朋友的小孩就讀私立小學五年級，學費貴得令人咋舌。「為了孩子的前途，接受好一點的教育是值得的，」他說。
但是最近他為了協助孩子處理一題數學題目，跑去學校和老師理論。題目的大意是：發生山難，登山者A君獲救，碰到B君及C君。B君拿出四條土司麵包，C君拿出五條，三個人平分這些土司麵包。A君從身上掏出600元， B君和C君應該跟他要多少錢？
數學題的正解是：B君得200元，C君得400元。因為B君自己吃了三條，只拿出一條給A君，而C君自己也吃了三條，拿出兩條給A君。B君和C君拿出的比例是一：二，所以600元應按照比例，分配給B君和C君。
從數學的觀點，命題邏輯嚴密而完整，推理精準、解答正確。儘管台灣因為推展「建構式」教學方法，而讓小學生家長聽到「數學」而色變，深怕把孩子教笨，但是看到題目被公平合理而清楚地解答出來，應該還是可以聊以自慰吧！沒想到，我這位不惜千金也要讓子女受高級教育的朋友，看完題目的解答後，非常傷心。
「怎麼會教小孩要向發生山難的人收麵包錢？」他難過地說，「而且哪一家的土司麵包，竟然這麼貴啊？」
校方非常客氣地接待他，但他心裡很明白，這一切只不過是形式上的交代，他的孩子正在被這個教育環境及制度，雕塑成他無法想像的樣子。
