世界所有的國家，都在進行教育改革。全世界都知道，要成為先進國家，必須要有人才。
要有競爭力的人才，教育必須先進行腦內革命。
教育有四個非常重要的目的：第一，學習如何學習（ learning how to learn）。
以前的人學習速度太慢。有了電腦後，人類學習的操作系統變快，但真正關鍵不在電腦，而在人腦是否提前開發。
我們腦部的操作系統是什麼樣的？老師和父母，都說你讀一次不會，就讀二次，讀二次不會就讀三次，讀多次就會了。但是，究竟該怎樣學習？一定要先瞭解腦科學。
1990年後，美國參議院通過所謂腦的十年計畫（ The decade of brain），投進很多資源研究人腦。
1982年時我們已經知道，左右兩個腦的功能不一樣。腦的發展關鍵在零到三歲、三歲到六歲兩個階段，一個人的人格特質、學習能力通常就在這個時候定型。
腦的神經元本來沒有連線，一般人在零到六歲之間，大約90％的腦神經元完成連線。因為連線，使得我們能思考，母語的學習也因此順利進行。
科學發展進步神速，但我們的教育並沒有隨著進步的科學而改變。我主張教育從零歲開始，這樣到十六歲就能完成博士課程。只要把資源提前投在零到六歲，學習速度就會加快。
第二，教育的目的，是要使得一個人成為成熟（mature）的人，就是人格（personality）。
第三，腦的主要功能是創新，不是記憶。我記得的都是概念，看書用眉批，很快記憶，有時一天晚上看兩本書。
在零到三歲之間，左右腦還沒有完成連接。左腦是語言的腦、分析的腦、邏輯的腦；右腦是影像的腦、高速學習能力的腦、整合能力的腦，能夠把複雜的東西變成簡單。
三歲之後，語文會了，漸漸由左腦控制了整個腦。右腦反而沒有發揮它應有的功能。例如創意，我們原本以為人所受的教育愈高，創意也應該愈豐富，但事實並非如此。
怎麼證明呢？Leadership 2000（二十一世紀專案領導公開班）的創始人蘭德（George Land），曾對一千五百名五歲的小孩子做測試，測試的方法是採用NASA（ 美國太空總署）選擇科學家以及工程師用的方法。結果發現，98％的兒童都具有高創造力。
再過五年，針對同樣的對象再做同樣的測試，只剩下三分之一具有創造力，比例從98 ％降為30％。
又過了五年，孩子已經成為十五歲的高中生，再做相同的測試，就只剩下12％仍然具有創造力了。
他發現以上現象時，感到非常訝異。於是再對二十萬名二十五歲的人做同樣測試，結果比例竟然降到2％，可見我們並未有效運用右腦。
人生的意義在享受人生
孩子小時候總是好奇，都會要求做這個做那個，但是父母、老師則說這個不行那個不行。教育幾乎都是考試，要求標準答案，孩子們完全被規範住了。教育最大的敗筆就在這裡。其實教育要教的就是思考。我認為考試應該廢止，或者只是做為參考。
第四，人生的意義在享受人生。為什麼要享受人生？因為我們的學習能力強，我們是成熟的人、高EQ（情緒智商）的人。有同理心的人，就會享受他的人生。每個人都能發揮他的核心專長、個人的特色。所以說，沒有學習上的無能，只有教學上的無能。
我有一個想法，如果給成績差的學生選擇老師的權力，他一定能學得非常好。所以我說，我們的教育犯的最大錯誤， 就是由老師選學生，事實上應該由學生選老師才對。
如果一流的老師教出來的就是一流的學生，為什麼要讓三流的老師來教呢？
另外一個問題是，當孩子英文很好，數學不好時，父母就要孩子補習數學，這種作法也是錯誤的！
孩子不喜歡的東西，父母為什麼要強迫他去學？補數學的結果是連英文都考壞了，既然他的英文很好，為什麼不讓他在英文上下功夫，讓他變得更突出。每個人應有核心專長，就像企業應有核心競爭力。
我主張把所有的大學重新整合出三所國立大學。專門做基礎研究的、研究真理的學校，由國家出資辦學，其餘的大學全部導向民營。
我主張我們的教育，應該提早從零到六歲開始。做好幼兒和兒童教育，就是是愛的教育、創新的教育，也是心的教育。如果能做到這樣，我們的社會，必然會變成以下的社會：大家互相合作，互相尊重，而且學習的速度也會加快。學習快就能跑在前面，企業內員工的學習能力和學習意願能提升，自然就具有競爭力。
如果政府的教育政策改成從零歲開始投資，二十年後，台灣的人才競爭力一定是世界第一。（成章瑜採訪整理）
