去年，基隆一所中學甄選新進數學老師，其中一題幾何證明題，最後入選的三十位老師運用的解法，全部一模一樣，令校方大感訝異。台大數學系教授張海潮表示，我們許多老師教學只有一招一式。
「過去的教育，像電腦程式裡的0與1，沒有其他可能，」大學入學考試中心副主任曹亮吉說。
把場景拉進一間國小教室，一名小孩正在計算三乘五，寫下三乘五等於十五。老師大筆一揮，將演算打個大叉，不給分。其他孩童將三累加五次，老師欣然給分，因為這種算式跟課本上寫的一模一樣。
不論是傳統的數學教學，還是教育部大力推廣的建構式數學，現行教法其實都陷在同樣迷思中，就是追求標準答案。
然而，過去要求學生提出標準的運算結果，現在要求學生提出標準的運算過程，教法改了，觀念沒改。
現行的建構式數學，會不會是另外一個換湯不換藥的教學模式？
另一個警訊是，新式的數學教學法，並沒有減低學生對數學的排斥。
根據《遠見》雜誌調查，學生對數學的興趣，排名最低，顯示分數主義下的教學，讓學生對數學感到壓力與排斥。
教數學，真的那麼困難嗎？學數學，真的那麼可怕嗎？
訓練學生主動出招
數學，並不只出現在學校的考卷問題中。