最近這一年，教改的一些方向開始被質疑，很多人說，不要教改了，我覺得這是一個很大的問題。
教改不是問題，但教改的具體作法、配套措施有問題，應該分開來討論。
教育的改革牽涉下一代，我們看教改絕對不是看現在。現在如果從初中生、高中生開始，十年後他們三十歲了，是未來的新生代。所以我們要看現在培養的這些人，未來會變成怎麼樣，他們都將是台灣未來社會中堅的領導人。
教育部每四年都要修訂高中課程的綱要，最近我被請去負責修改「公民與社會」綱要，比較像social studies（社會研究），這是個很創新的願景。
我認為年輕人應該要知道，現代社會裡，公民該如何實踐健全的公民權。所以，課程裡要讓年輕人學會完整地認識這個社會，學習自處。
這是一項挑戰，我們希望這些十五、六歲的孩子將來變成什麼樣的人？我們不需要訓練聖人、完人，我們只希望課程能幫助年輕人，因為未來的公民，需要有更多現實感、未來觀和關懷心的知識。
首先，我們要訓練有現實感的未來公民，不是教出來、背好了，符合標準答案就好，他們必須要有現實感，不是說一套做一套。
第二個是未來觀，課程裡頭應該提出未來的社會，包括全球化、本土化、全球的願景、整個社會的願景及變遷，課程要讓孩子能看到十年、二十年後的社會。
第三個是關懷心，我們認為，只有知識是不行的，還要關懷這個社會，所以要把關懷社會的觀念灌輸在裡面。
其他包括法律知識、經濟知識、職業倫理、平權、政治參與、選舉的意識、政黨政治等，都希望能放到課程裡面。
另外，我想呼籲大家共同來思考，如何把家庭教育融到社會教育。現在，教育下一代的功能已慢慢從家庭轉移到社會各個機構，包括媒體、電視、還有各種制度，總統府、立法院，都扮演重要的角色，但家庭教育不能被放棄。
第二波教改就是家庭教育改革。今天社會教壞下一代，家庭也放棄教育責任，家長把孩子教壞的責任都推給學校，這是不公平的事情。我認為家庭教育要加強，社會教育也要重整。（成章瑜採訪整理）
