甲說：「「孟母三遷」，遷到學校附近居住，覺得很滿意，就不再搬家了。」
乙答：「我想一定是搬到了明星學校的學區內。」
這是一則反映現實狀況的笑話，笑話中乙的回答，一語道破了明星學校在家長心目中的熱門行情。
一位家住板橋的退役軍人，傾盡三百多萬元的儲蓄在台北東區買了一棟房子，只因為他要讓兩個兒子進今年升學率獨佔鰲頭的仁愛國中。
一位家長冒著風雨漏夜排隊，希望能為女兒抽中師專附小幼稚園的入學名額。
然而，在做家長的正處心積慮把兒女往明星學校擠、送的入學熱季中，明星學校的堡壘，忽被各方的撻伐攻得基礎動搖。
各方撻伐
邱連輝和溫興春兩位立委，在今年上半年的院會裡，曾針對明星學校的後遺症提出質詢。溫興春指出，學生一窩蜂擠入所謂的明星學校，使得原來學區的學校連年減班，不但造成教育投資的浪費，也造成城鄉教育的不平衡。
而台北市議會更有馮定國等五位市議員，發起「救救我們的孩子」簽名運動。他們發出十五萬份環繞明星學校問題的問卷，希望匯集民意，促請教育當局在明年初舉行的第六次全國教育會議中仔細研究，設法消弭帶給學生惡補及越區就讀壓力的明星學校。
事實上，就連上任不及半年的教育部長毛高文，也已多次在公開場合中表明，將改進高中聯招計分方式，使各國中正常均衡發展，輔正明星學校「獨霸」的現象。
為什麼學生家長爭相角逐的明星學校，會成為民意代表和教育首長的眾矢之的？
師大教授蓋浙生分析其中原委說，明星學校的出現代表了社會進步，家長對教育素質的需求提高。正常的明星學校，原本應是在教學、師資、制度等方面，都有特出表現的學校，如果因此帶來激勵，讓各學校間相互競爭、各有改善，本是值得倡導的良性循環。不過，現今的明星學校，已加入了升學導向、社會功利等不正常的因素，造成了惡性循環。
「我們要打破的，就是眼前家長認為升學率高的學校，」參與「救救我們的孩子」活動的市議員高熏芳一針見血地指陳。
值得探究的是，目前在社會上被看待為「明星」的學校，究竟有那些？這些學校帶來了什麼樣的問題？
升學率掛帥
學者專家分析，目前的明星學校，不外下列三種。第一種是歷史悠久，在歷屆聯考中排名領先，學校的校譽和傳統深為社會所信賴，大家以進這些學校為榮的，例如建中和北一女。第二種則是校史雖不長，但因校長和老師教學認真嚴格，升學率年年居高的學校，例如台北市立仁愛國中。第三種是近幾年才成立，學校地段好、教育經費充裕、設備新穎齊全，令家長寄予厚望的，例如位於中正紀念堂附近的中正國中。
無論如何，明星學校總難排除「升學率掛帥」的前提。知情人士統計，就台北市而言，包括師大附中初中部在內，今年有十所國中人數爆滿，這十所國中參加高中聯招錄取率都在二０%以上，因此成為家長費盡心機要幫助孩子擠進的明星學校。
從全省來看，一百七十五所公私立高中裡，也有二十七所每年都維持四０%以上的大學聯招錄取率，因此成為眾所矚目的明星高中。
為什麼「明星」之風會愈演愈盛，甚至在人們腦海中烙印，以至牢不可拔？教育專家指出，教育措施和社會環境，都要負很大的責任。
有關當局對教育資源(包括經費和師資)分配的不平均，使得某些學校擁有較多、較好的資源，相對之下，也較容易擁有更好的成績和更多的注意；社會環境中，經濟的富裕使得家長有能力讓孩子讀好的學校，加上一般人盲信「升學成功就是人生成功」，於是大家一窩蜂的往升學率高的學校擠。
學校擁擠，戶籍大亂
大家一窩蜂湧向明星學校的結果，造成父母不擇手段，越區就讀盛行，戶籍因而大亂；明星學校也因人數暴漲，擁擠不堪。
一戶位在國語實小學區內的住家，戶口上寄住了十多個人。警察查戶口時不禁懷疑：這麼小的房子，怎麼可能住得下這麼多人？於是引起寄戶者一陣恐慌，趕緊四處打點。
戶籍混亂的情形更是早已離了譜。市議員高熏芳舉證，中正國中學區內的一個里長家裡，戶籍上莫名其妙地多出十幾個人。甚至連士林國中的校址上、大直國中旁的派出所裡，都有人不顧一切的把戶口遷進去。
校外是戶口紊亂，校內則是人滿為患。台北市光復、雨農、士東等二十個明星小學，平均每班人數都在五、六十人左右，遠遠超過了教育局所規定的四十人。
台北市東區最被看好的仁愛國中，校長秦汝炎已深為人滿所苦，他無奈地說：「全校不到五千六百坪的土地，要容納四千八百名學生和三百多名教職員。平均每個人只有一坪多一點的空間，學生上體育課都很難活動……。」
除了活動空間侷促擁擠之外，越區擠進明星學校的學生，往往還得忍受往返間的奔波之苦，和校方為保持升學率而施予的高壓教學等……。
越區就讀，倍覺辛苦
一項台北市國小交通安全教育的調查研究報告指出，過去五年來，每月平均有七百個小學生發生交通意外。研究顯示，以乘火車、公車，或騎自行車，或用汽機車接送通學的學生發生事故的可能性較高。而台北市有四分之一的國小學童採「非步行」的方式上下學，可見越區就讀的普遍，和其所帶來的小學生交通安全問題。
即使是高中生，仍然難免越區求學的不適應。據統計，首屈一指的明星高中－－建國中學和北一女，全校約有五分之一的學生都來自外地。一名家住苗栗的北一女校友記憶良深地說：當初一心想參加北區聯招，到台北唸書後，因環境不同，適應起來倍覺辛苦。
而明星學校為穩住升學優勢而採取的作法，往往也令學生難以承擔。一位士林國中畢業生，一直難忘國中老師教學嚴格的情形；一天七堂課可以考八、九科小考；一課「再別康橋」的白話文可以考一百個填充題，連形容詞都考；一張考卷，可以出一百題以上的考題，考九十八分還嫌太低。
這名學生舉例，曾有一對雙胞胎兄妹同時就讀士林國中，後來哥哥考取建中，妹妹即因常被老師指名回答問題，加上家中期望殷切，結果承受不住壓力而一度精神崩潰。
一篇「高中聯考壓力與國中生身心健康」的研究論文，曾針對台北市、縣的介壽、仁愛、海山和重慶四所明星國中，以及北政、桃源、萬里和深坑四所非明星國中的學生來比較，結果發現，由於明星學校學生承受師長的期許、家人和自我的要求，以及社會的期望，因此比非明星學校的學生容易產生頭痛、頭昏、頸酸、煩悶、不安，和身心極度疲勞等症狀。
學校家庭都受影響
不僅明星學校的學生要承受身心的異常壓力，連學校本身，也常被來自家長的壓力包圍。秦汝炎透露，有些家長迷信「名牌」老師，千方百計地拉關係、講人情，希望校方把自己的孩子編進有名氣的老師班上。
事實上，嚮往明星學校的除了學生和家長外，同時也包括老師。「不論能與不能，許多老師費盡心機想擠進來教書，」一位建中的國文老師說。
於是，有部份老師憑人情關說而晉身，一些沒有特殊背景的優秀師資，卻往往不得其門而入，影響師資水準。「明星學校的學生，已成為教育界人際關係的受害者，」一位建中的應屆畢業生不平地說。
深入觀察，明星學校的學生普遍所受之害，乃出自於學生人數太多、老師的負荷量太大，因此每個學生所受到的照顧與教學品質，就相對地低落。
即使明知如此，惟恐孩子不進明星學校就跟不上別人的家長，仍然邊嘆無奈，邊把孩子越區往明星學校裡送。
主張打破明星學校、進行「教育解嚴」的市議員陳俊源指出，從外縣市來台北唸明星高中的學生，每天大約五點就得起床，他們父母的生活秩序，也因一大清早就要忙著打點兒女上學，而處處受限。
除此之外，明星學校還造成了社會的「盲信」與「誤導」。「很明顯的，建中的學生也不一定考得上大學，但大家總是無條件的相信，他們必然是佼佼者」，一位建中老師說。民意代表則擔心，這種刻板印象可能造成明星學校學生過份的優越感，和非明星學校學生不必要的自卑感。
而各級學校以升學為導向的「明星式」教學法，一味汲汲於追求分數。長此以往，「使得部份學生誤以為所得到的分數就是增加的知識，變得思考窄化，」關心教育問題的政大新聞系教授陳世敏說。
眼見追求明星學校的風氣，已經明顯地使家長、學生、學校和社會間，落入一個愈演愈烈的惡性循環，今年七月，台北市議會的五位市議員，提出其體的改革方案，希望打破以升學率掛帥的明星學校。
各界提出改革方案
高熏芳、陳俊源、馮定國、陳光憲、及洪濬哲等五位市議員認為，如能改變高中聯考評分和分發的方式，便能消除明星學校。
他們建議，不再依賴聯考的分數做為升高中的唯一標準，而同時計算從小學一年級到國中三年級的五育成績，因為爭取五育成績不必非得在明星學校，大家就不會一窩蜂的擠向明星國中。
他們提出打破明星學校的另一具體做法是，評分後以常態分校。例如總成績第一名的進建中，第二名入師大附中，第三名到成功中學，接著再成功、附中、建中……依序呈「之」字形排列分發，讓孩子和家長們覺得「考上就好」。
立法委員邱連輝另有提案。他建議高中以學區畫分的方式入學，以打破明星學校。他解釋，目前高中聯招依成績高低填志願分發，成績高的集中一校，因而形成明星學校，學生為擠這些「名校」，國中時期必須拼命惡補。高中如一律依學區入學，便可避免突出明星學校。
政府教育當局也有一套構想。教育部長毛高文指示教育部成立「高中聯考改革研究小組」，考慮從五%的比例做起，把學生在校成績列入聯考的評定中；同時，在鄉間增設高中，以達到教育均衡，消弭明星學校造成的差距。
在政府與民意代表不約而同提出改善明星學校弊端的具體辦法時，也有不少人對這些建議表示質疑。
對於把國小、國中在校成績列入高中聯考評分的提案，有家長擔心，為了替兒女爭取成績，家長必會想盡辦法來和老師建立良好關係。也有學生表示，五育成績很難評定，如果都要計算在聯考分數中，「那我們豈不是要十項全能」？還有大學教授憂慮，這會讓學生更加斤斤計較、追求分數。
至於改以常態分校的方式分發高中生，台北市教育局一位高級官員指出，這種「機會分發」，將使學生沒有辦法依志願來就學，剝奪了學生的選擇權。
儘管贊成和反對的意見兩面雜陳，有心人士指出，至少社會大眾已開始正視明星學校的真實面貌。
曾任教育部次長的交大校長阮大年語重心長地表示，明星學校或許一時難以打破，但教育當局應儘量給予學生多樣的選擇機會。
「國外的教育是讓學生多選擇，並且自行負責選擇的後果；但國內則是由家長、學校、社會來替學生選擇一切，或學生只是跟著社會的一種潮流走，」經常出國考察教育政策的阮大年說，教育當局可以從均衡分配教育資源、及嚴格評量師資做起；如果每所學校都能達到「明星」的水準，學生也就有了更多的選擇機會。
