台北市政府從2012 年開始積極爭取申辦2016 世界設計之都，再加上近幾年設計科系學生屢屢在國際獎項中發光、2010 年文創法通過，設計儼然成為一門顯學。在產業需求帶動下，國內各大專院校紛紛設立設計相關科系，蔚為風潮。
在各校擴大招收設計相關科系學生之際，如何避免和全世界的設計人才在紅海裡捉對廝殺，創造自己的設計藍海，便成為一門極重要的學問。
要進入設計藍海，要學習先讓自己變身跨領域人才。成功大學規畫與設計學院院長林峰田，就是這樣的雙主修「T」型人，大學時他念成大都市計畫學系， 再到美國西北大學取得電子計算機科學的碩士及博士，專長橫跨人文與電子工程，不但扎深自己原有的專業，也能跨界整合時代需求。
林峰田表示，設計是一種綜合性的思考訓練，和傳統教育細分學科非常不一樣，設計碰到的議題面向太多，除了基本的設計技能之外，創新、整合、跨領域的人才，是作為一名設計師很重要的條件。
21 世紀需要的設計師，由賈伯斯引領的蘋果風潮，即可預見設計不再只是一種概念的傳達、技術的表現，如何結合各領域專長，讓作品具美感及實用性，是近幾年設計領域的重要趨勢。以下是他精彩的分享:
第1步：天馬行空是基本能力
有些學校的設計科系很出色，在業界也很有名，學生的學科分數雖然不高，是因為原來的那套學習對他們來說不適合，但把這些學生放到設計的世界裡，反而游刃有餘，在沒有制式答案的思考裡天馬行空，把自己的創意發揮得淋漓盡致。設計和傳統教育訓練不同，台灣的填鴨式教育學的是標準答案，只需要記憶，不需要創造力，學生太習慣要標準答案，沒有標準答案還硬要去找一個答案當標準。但是建築設計、工業設計根本不需要標準答案，因為有太多可以呈現的方法，答案不只有一個，這就是創意，也是學設計的人需要具備的基本能力。
這樣的學生，我覺得應該給予他們信心，作為一名好的設計人才，他們已經有非常好的創新能力，但若抱持著創意至上，只強化設計的概念與技能，反而忽略基礎學科的訓練，會讓自己的設計太過侷限，無法與使用者的生活連結，這是現在許多設計科系的通病。
以成大的學生為例，錄取分數很高，代表學生各科成績很平均。對於學科有基礎的概念，自然就有整合的能力， 那我們也不要滿級分的，因為那就是標準答案，背來的。
第2步：學習另一種專業
設計和藝術的差別在可用和不可用，藝術只要求美感， 設計是除了美觀外，還要實際可以用，除了要把產品做出來還需要去觀察使用者的需求、整合其他專業知識。
因此，完成一個設計，要去思考使用者的使用行為是什麼，再來要去思考材質，了解材質會不會有毒性、成本是多少，這些都需要材料的概念、化學的概念、環保的概念，跨領域的通才，是未來設計界發展的趨勢。
但台灣的教育，大部分都是分工不合作，每個人做自己擅長的部分，最後再把各自的東西湊合起來。在國外，很多設計學院都是整合型的，是分工合作，每個學生都需要學習不同領域的東西。
可能沒有辦法學得像另一個專業領域的人那麼好，但是了解另一個專業在說些什麼、怎麼做，讓溝通更容易，就是合作的一種。因此，讓不同專業背景的同學一起上課， 就變得非常重要。
第3步：以成為Project Leader 為目標
成為一個Project Leader 將會是設計業界最需要的人才。
對一個設計科系新鮮人來說，創新設計、產品的實用性是業界最急迫需要的，但人都要成長，讓自己成為擁有設計才能的管理人才，便能在眾多設計科系的學生中，脫穎而出。
未來職場競爭的核心內涵，已由傳統的「體力」競賽轉為「腦力」競爭。學設計的人，每個人都有很好的技能， 若是要開創新的路線，遙遙領先同業，就應該提升自己的格局，除了技能外，還要能讓一個專案執行、讓一家公司運作。
因此，整合能力、溝通能力、管理能力，以及語文能力， 都是我認為現今設計人才應該要精進的能力。