努力提升所學，卻不一定反映求職市場上，甚至還被業界嫌棄學用不符，造成年輕一代讀碩博士的意願下滑。這個困境，教育部也注意到了！
經過多年討論，今年4月行政院會通過教育部的「學位授予法」修正草案，並將送請立法院審議，確認未來台灣高等教育將朝向「學術」與「實務」分流發展！這次修法最大的變革，就是讓取得碩、博士學位的管道更多元。
新修訂的「學位授予法」，增加藝術、應用科技類、體育運動類學生，「得以作品、成就證明連同書面報告或以技術報告代替」傳統論文，取得博士學位。而碩士學位，也增加「專業實務報告代替」條文，讓取得碩士學位至少有寫論文、創作和實務報告等三個不同管道。
教育部指出，過去大家認為碩士生就是做研究，但參照國外，未來希望也能將重點放在專利研發、產學合作等實務研修上。而這樣的碩士生，就不一定要提交論文，用專業實務報告就能取得碩士學位。如此一來，希望讓更多「很會做但不一定很會寫」實務型人才，願意進到大學攻讀碩士。
實務型報告 減輕學生負擔
或許有人想問，這看起來不過就是把原本的論文改成報告形式，真的可以減輕負擔嗎？
但詳閱教育部網站上關於「研究型論文及實務型報告撰寫格式」，發現負擔程度天差地遠。
例如研究型論文通常規定要1萬字以上，正文依序包括前言、文獻回顧、研究設計與方法、研究結果與討論、結論、建議、參考文獻等；但實務型報告則規定在5頁以內（含摘要），摘要以不超過600字為原則，包含3～4頁實務報告的關鍵字介紹。
對比國外作法，實務型碩士在修讀期間後半段，除了前往企業實習、取得實習成績，繳交實習報告，最後以報告為口試、通過後取得學位，等同於半隻腳已經踏入企業，通常畢業後就直接被企業聘用，在學用合一上取得更有利的位置。
高教人才分流，不用寫論文也能拿碩博士！
行政院今年通過《學位授予法》修正草案，將放寬取得碩博士學位條件，未來可選擇「論文」「作品」或「實務報告」三種學位取得形式。
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