台師大今年在《遠見》最佳大學排行榜的表現亮眼，文法商類50所大學中，排名第一。尤其學術成就方面，不只「中文論文數」擊敗台大拿下全國第一，「專任教師平均中文論文數」更高達近2.5篇，遙遙領先全國各大專院校。
系所調整、降低必修 帶動觀念變革
其實台師大經過了轉型的陣痛。「民國95年師培法通過，所有大學都可以培育老師，那是台師大成立以來最大的衝擊，卻也是轉型的起點，」台灣師範大學校長吳正己回憶，過去提起師範大學，一般人的印象就是「學生念書免費，畢業後都當老師」，但當師範體系不再是老師唯一的搖籃，看著學校在志願排名上不斷滑落，未來要怎麼走？
「那時甚至討論過要不要改名『和平大學』（台師大位於台北市和平東路上），徹底拋棄『師範』兩個字，」吳正己笑說，但後來調查發現，師大學生任職於教育產業的，只有30％，真正拿到教師執照的，更只有15％而已，「我們70％的學生都在產業界，不也是在各行各業、為師為範？」因此決定留下「師範」兩個字，致力於創造科技與人文的匯通匯流。
但轉型，難免遭遇內外碰撞。第一關，是破除系所名稱的刻板印象。以「資訊教育學系」為例，授課內容和他校的資訊科系相去不遠，「但光是名稱有『教育』兩個字，學生家長選填時一看到就跳過，」但改名又會引發系所老師與畢業校友反彈。
於是台師大先在教育學院成立「資訊教育所」，把師資培育為主的「資訊教育系」送入旗下，另外再在理學院成立「資訊工程系」。
新成立的資工系，不只可以有效運用過去資教系師資，又可以和其他學校競爭優秀學生，「這就是讓阻力最少、效益最大的漸進式改革。」
第二步，則是破除過去師培本位主義。吳正己要求每個系所，都要為自己定位一到兩個新特色，而且這個特色，是否可以和校內其他哪些科系做實務上的連結？例如藝術或運動系所，是否可以和理工、資訊合作，創造不同的跨領域？
落實作法是要求各系所將必選修從過去90幾學分，降到75學分；並要求老師除了本門必修課外，還得加開選修課。
降低必修學分，等於要系所老師重新思考，「我領域真正的核心重點是什麼」；加開選修課，則是讓老師往外理解別的領域，創造新連結。學期末，還有課程意見調查表，兩次低於3.5分，老師就會被強制調課。
過去的師培師資，台師大也非拋棄，而是成立師資培育學院，讓擔任各科教材教法與教學實習等師培教師，跨領域進行教學研發。
「『師範』可以是包袱，也可以是優勢，我的作法是『保留品牌名稱，但改革品牌形象』，」吳正己總結說。
