這是個強調多元專長的時代。以前，具有單一專長的「T型人」就堪稱為人才，後來一隻腳不夠、具有第二專長的「π型人」才是王道，而如今，雙專長儼然過時，能多元學習的「非型人」是為主流。這不禁讓人好奇，專門作育英才的學校，該怎麼因應時代的變遷？
偏偏，交大卻辦到了！
身為台灣資訊業的搖籃，在面對一日千里的科技進步，交大有鑑於許多大一入學時的熱門技術，到了大四，可能早已過時，因此交大近年來努力推動「跨域學程」。
降低必修學分 擴增選課彈性
交大校長張懋中進一步解釋，當跨界人才興起，學校必須打破過去分門、分系、分院的作法，甚至串連鄰近學校組成聯盟，讓學生有機會彈性學習，除了本科之外，還能選讀其他科系，「自己設計自己的學習歷程」。
過往，學校培養學生的第一與第二專長，通常是透過「畢業學分」+「輔系」，規定至少修足128畢業學分數，學生在本科系的專業足夠了，再透過額外的輔系學分，讓有意願跨域學習的學生，選修非本科系的課程。
但交大副校長陳信宏指出，這種作法會產生以下的弊病：
1. 學分負擔沉重：原系畢業學分通常是128學分，加上輔系需修滿148學分、雙主修則更得要163學分才行，門檻過高，會阻礙學生跨領域修讀意願。
2. 不知外界變化：當埋頭猛修學分時，學生往往會忘了思考職涯。
3. 產業不斷轉型：過多的學分讓學生無暇洞察社會時勢與產業動脈。
4. 創新創業不足：目前創新主軸都是跨界知能，單一科系無法滿足需求。
有鑑於此，交大致力推動「跨域學程」，將原系必修和選修的100個學分數，降至70學分，挪出的30學分，做為第二專長學分。
「交大希望打造出一個原系70學分+跨域30學分+通識約25學分的『70、30、25』組合」，陳信宏強調，在科技瞬息萬變的時代，傳統學制「花四年把一門專業念到底」的「科系本位主義」觀念，已飽受挑戰。
他進而分析，尤其目前各種數位應用工具愈趨成熟，許多專業知識或解方，往往透過各種現成工具就可解決。「以前學生要背公式、背法條，現在只要一Google統統有！」只要「懂基本+善用工具」，就能取代許多過去要苦讀許久的專業知識，「因此，學生不用一系列念完才夠，更重要的是『核心基礎』搭配『終身學習』，這種資訊人才，才不會被時代淘汰。」
因此，陳信宏主張：「何不讓學生先念幾個資訊核心基本知識，再依興趣跨域修課，同時透過通識課程，培養人文素養，這才是未來資訊人才應有的綜合型專業能力！」
領域互補 讓學生自省思考
目前交通大學更有24個學程模組課程，跨域專長涵蓋電機、資訊、理、工、生科、管理、社會人文、客家文化，以及科技法律……等層面。陳信宏解釋，這些課程的搭配組合，學生選修時，可以遵循兩大方向：
1. 領域互補
即第一與第二專長搭配選修，例如「電機學院+資訊學院」的搭配，資訊所的人，跨域學電機，未來面對機器人、自動化、工業4.0等產業趨勢上，將會有更好的發展。
又如「智慧財產權法跨域學程」和「生醫法律跨域學程」，就是連結交大原本在資訊、工程、光電、材料或醫療、生科等技術領域，結合科技法律，如此一來，將來待在專利攻防日益激烈的科技業中，將成為奇貨可居的人才。
2. 理論搭配實務
若原科系偏理論，建議可跨選實務課程，如電子物理系，較偏重理論，跨修材料、光電等課程後，可讓自己理論與實務兼備。
「如果行有餘力，我們還鼓勵學生跨到更遠的科系，如設計、人文、社會……，這會有助於資訊人開啟更多思考與創意，」陳信宏表示，目前交大也推出「跨領域創新科技設計跨域學程」，由人文社會學院和科技法律學院主導，以設計為核心，安排建築、工業、永續環境與智慧城市，以及科技創新系統等四大設計課程。
總之，「跨域學程」乍聽好像是為了幫學生找到更好出路，但更根本的目的，是想把學習還給學生，帶領學生重新思考「自己想學什麼？未來要做什麼？」也就是把跨域學分還給學生，誠如陳信宏所言：「當學生有了思考與自覺能力，這才是高等教育真正的本質！」
