《遠見》問（以下簡稱問）：為何選擇這個所？
劉意婷答（以下簡稱答）：我大學時就是念台北市立大學的教育系，也一直都對教育有熱忱。不過在我將要畢業的那一、兩年，剛好遇到嚴重的少子化。當時，整個台北縣（現新北市）開出的國小教師缺額僅有三個，卻有上千位人競爭，不少人先過渡性地考取了代課教師，但往往上了一年課後，面對未來的職涯，卻更為茫然。
究竟教育的本質為何？對剛執教鞭的菜鳥教師而言，是巨大的挑戰。後來我想，也許再到教育所深造，會有新的答案和方向，也說不定。
問：貴所給予的訓練？
答：對我而言，印象最深的，並不是哪一堂課，而是所上教學的方式以及教授的教學態度。我們上課時，教授會偏重議題討論，訓練我們在艱澀的原文著作中，找出重要的議題或整理自己的觀點。
第一次解讀原文書時，單純覺得就是將英文翻成中文而已，然而事實發現，結果常是詞不達意。當時教授指出，若連自己口述的字辭都無法理解，表示並沒真正讀懂，更遑論要別人也懂。這讓我體會到，原來教育就是把艱深觀念用簡單文字表達。
全方位看事情、思考更深入
問：這些訓練對你的幫助是？
答：我覺得思辨能力和表達能力是最難能可貴的。讀完研究所後，能用一個很宏觀的角度去看當下的狀態，在面對問題時，也會更深入去思考背後真正的意義是什麼？
如在面對教師甄試時，當考官問：「你如何推動班級閱讀教育？」大學時的我，可能會直覺地講出很多辦法或不同的舉辦形式；但念完碩士，會去想背後真正希望達到的目的是什麼？只是希望學生可以讀很多書嗎？或是希望學生培養起讀書的興趣？
也就是說，我能用更全面的角度看待同一個問題，而讓答案變得更深入。
至於在教學方法上，我習慣先問自己希望帶給學生什麼？確認後再反推，得用什麼方法最適合？
適合對研究有熱情的人就讀
問：什麼特質的人適合念這個所？
答：研究所內容比較偏向學術、理論，所以會更適合對學術研究有熱情的人，否則可能會覺得枯燥而難以堅持。另外，喜歡深入思考的人，會更適合念這個系所，教育研究所有許多的文本，會要求你有自己的觀點並理解，所以不喜歡鑽研的人可能會不太適合。
（台北市立大學教育所畢）
