地理人琅琅上口的10字口訣「人經交聚政形候水土生」，是地理系必修的10堂主修課。蘇淑娟解釋，「人經交聚政」，指的是人口、經濟、交通、聚落跟政治學，屬於地理系的人文地理範疇；「形候水土生」，則是地形、氣候、水文、土壤與生物，屬於自然地理。
而數學好、喜歡邏輯思考的人，可以專研空間資訊分析，學習地理資訊系統（Geographic Information System，簡稱GIS）、大數據蒐集分析資料。「不管學生的興趣在哪，都能在地理系找到發揮空間，」蘇淑娟自豪地說。
GIS應用之廣，是地理學新興領域。師大地理系博士班一年級學生游牧笛直言，GIS是把數據視覺化的過程，包含無人駕駛和VR／AR技術，背後都仰賴空間資訊資料庫。
批判性思考 不過度詮釋資訊
高中地理與大學地理最大的不同，是從「知其然」到「知其所以然」。蘇淑娟舉例，系上有一門「基礎調查」課，學生要探究問題背後的原因。例如，為什麼汐止會淹水？同樣是一公里步行距離，對都市和鄉村居民來說有何不同？
2016年美濃大地震，台南卻淪為重災區，土壤液化議題廣受關注。在地理系的防災監測學程中，學生就能了解如何正確測量、判讀資訊，高潛勢地區也不代表不能居住。「了解資訊如何被測量，就不會對未經驗證過的訊息做過度詮釋，」大四生許肄亞說。
沿著新店溪左岸順流而下，隱身在碧潭大橋之後，有一個都市邊緣的聚落，一棟棟由竹子搭建的房屋映入眼簾。村子口，族人正在飲酒聊天，這是阿美族語中的Badaosi，意思是戶外聚落的吃喝玩樂，對阿美族人來說，下班後和鄰居好友吃晚餐小酌，最暢快不過。
師大地理系韋煙灶教授的田野調查課上，請來長期關注溪洲部落的建築師吳金鏞，一起帶領學生實地走訪，了解河岸原住民的生活型態。
實地觀察 培養地理學家眼光
早年阿美族人來到城市謀生，在都市邊緣沿河而居，漸漸發展成自給自足的河岸部落，前兩年因為興建堤防而面臨拆遷，促使族人成立自救會、上街抗爭，最終與政府達成共識，移地重建。
如果不是親眼所見，很難想像，為什麼河岸原住民，歷經颱風一再摧毀家園，仍不願搬遷？
學生游牧笛解釋，考慮到族群農耕產業、阿美族地親水文化、部落歷史等層面，就不會很單純以依法行政、都市規劃、或地形條件來評論拆遷議題。
田野調查是地理學訓練中重要的一環，學生必須經常到戶外探訪。蘇淑娟妙喻，「地理系學生很像爬蟲類，對一個區域進行地毯式搜索，累積出對土地第一手的詮釋、觀察、演繹與理解。」
地理系希望培養學生良好的環境素養，除了擔任地理老師，將來也可以到土木建設、工程顧問公司，或任職公部門的都市計畫。
當氣候變遷變成顯學，蘇淑娟強調，「學地理的目的是順應自然、尊重環境，科技可以宰制自然，但人未必勝天。」
【需要的學生特質】
喜歡觀察環境，關懷大自然，對於環境變遷有責任感的人，野外適應力強，對不同文化保持開放與包容。
