少子化橫掃全台，全台各校均因少子化浪潮紛紛減班之際，在台南，卻有一名校長有辦法做到年年增班，而且是走到哪裡就引發增班旋風，堪稱教育界的奇蹟。
60歲的林茂生，投身教育界40年，今年校長資歷邁向第23年，是全台南最資深的校長。當同輩早就選擇退休領終身俸時，他依舊堅持在岡位上。歷經四所國中校長，過去他在崇明國中，短短7年就增加25班，5年前來到復興國中，現在也增16班了。
11歲，立志當老師
難以想像的是，復興國中學生近2800人，老師250人，在超級大校，他還連連拿獎，兩度拿到台南市校長領導卓越第一名，今年，他更獲得教育部校長領導卓越獎的殊榮。
不僅如此，學校升學率高，且獲獎無數，包含教育部閱讀磐石獎和教學卓越金質獎，也獲台南市的教學領導、教學卓越和閱讀磐石三冠王金獎，被外界譽為「得獎得不完的學校」。
如此亮眼成績，難怪愈來愈多家長們心甘情願跟著他。
位於台南虎尾寮的復興國中，有1／3學生是跨學區就讀，許多人每天通勤半小時以上，遠從外縣市而來，也有家長在孩子小學時就先遷好戶籍。當地甚至流傳一句話：「內行人都知道要把孩子送來這裡。」
為何林茂生贏得高人氣？「他不僅會做事，更會做人！」來到復興國中，路上遇見的主任或老師，一談起校長總是如此說著。
進入校長室，眼前的林茂生正襟危坐，年過花甲，戴著傳統的金框眼鏡，白襯衫平穩地扎進黑色西裝褲，口袋裡放著一條手帕，整個人看起來整整齊齊。
「教育是在湯裡面放鹽，在愛裡面放使命，」他一開口就說，治校不僅是責任，而是具有重量的使命感。
時間回到50年前，不到11歲時，林茂生就立志成為教育工作者。他出身台南麻豆，爸爸在衛生所工作，媽媽務農，養四個兄弟姊妹，從小家境清寒，對未來沒什麼想像。
一天，就讀小五的他，身體感到不適，老師見狀後騎著腳踏車急忙載到診所就醫，並留下來照顧他。「我很感動，覺得老師是件很棒的工作。」當時在腳踏車後座的他，偷偷許下心願。
之後，即便成績能上台南一中，他毅然選擇台南師專，從高師大教育系畢業之後，正式變成教師，從組長、主任，一路當上校長。
「治大國如烹小鮮，」林茂生振振有辭地說，辦學就像是治理國家一樣，每天得抱著戒慎恐懼的心態，大處著眼、小處著手。
他的與眾不同，在他接手復興國中時，就能看出端倪。那時，復興國中的招生已經走下坡，發展疲軟。
就任三天，校園煥然一新
2010年6月，當他得知新學期將在復興國中任職，他就向在該校任教的妻子索取通訊錄，整個暑假，他抽樣打了30多通電話給老師，一一詢問學校狀況，「您覺得總務處如何？學務處如何？行政人員的辦事能力如何？」
還沒開學，他就清楚掌握行政團隊的核心問題。一上任，他重新調整人力，並將原本雜草叢生的校門口，修繕乾淨，才就任三天，校園由內到外煥然一新，老師和家長都感受到了新氣象，引領期盼著：「新校長要帶領我們去哪？」
「如果學校是一艘船，但卻不知道要駛向哪個港口，那麼吹什麼風都不重要了！」林茂生打從一開始就打出品格、閱讀、國際、科創、社群和律動等六大辦學主軸，強調培養出「健康、有品、有愛、有學力」的學生。現在，這句口號，讓每位學生都琅琅上口。
他認為，一切先從品格教育做起。「品格就是做好每件小事，如果教育裡沒有品格，是只完成一半，」他讓學生掃廁所，學會謙卑精神，並在每學期選出禮貌大使。接著他推一系列的閱讀、國際和科展等計畫，設立70多個社團，搭建多元學習舞台。
從心領導，設計對的策略
在推動過程中，校長扮演什麼角色？「校長是教師、是設計師、是僕人，」他認為，校長是老師的老師，必須帶領行政團隊劃出願景，接著設計策略，在執行時候，秉持著服務的精神。
但是願景怎麼劃？又該如何讓人信服？「我以身作則，從心領導，才會是真正領導。」原來，林茂生多年來廣泛閱讀，養成每天看書的習慣，成為他傳遞教育理念的依據。
校長室內的辦公桌後方，木頭書櫃裡擺滿了上百冊書籍，有商管、教育和科學等類別，其中《第五項修練》，豐富筆記和泛黃紙張，看得見閱讀軌跡。
「世界的潮流已經改變了，不可以再用舊思惟，」每次開會，他會分享閱讀內容和心得，每項決策都是「引經據典」，像是成立教師社群，打造「學習型組織」，現在全校已有11個教師社群，居台南之冠，社群定期舉辦讀書會，林茂生場場參加。
有了目標後，在規劃策略方面，林茂生也絲毫不馬虎。
例如他大力推動晨讀，這對以往重視升學率的學校來說，根本是不可能的事，但林茂生堅持成立閱讀小組，找來資深國文老師王秀梗一手帶領，誓言提升學生閱讀力。
「我們將老師的閱讀方法整合並系統化，發揮一加一大於二的功效！」王秀梗說，閱讀小組不僅有階段性閱讀策略，也設計出閱讀PISA，精準掌握成效，因此僅一年，學校就拿下閱讀獎。
號召力強 「超會募款校長」
科創教育又是另一個奇蹟，原本跟科展比賽無緣的復興國中，不到5年就衝上全國第一。崇明國中的數理培訓老師張正國說，林茂生在崇明就打響科學的名號，有次參加機器人比賽，學生一口氣拿了342張獎狀。
「他懂得用人，也懂得人心，」相識十多年，張正國觀察，林茂生身段柔軟且事必躬親，他先拉著資深老師討論，取得雙方共識，之後更一路陪伴。像是在學生參展前，無論多忙，林茂生撥出時間一一聽取報告，一遍又一遍，讓師生深受感動。
林茂生的用心，讓他成為大家口中的「超會募款校長」。十多年來，有名匿名人士捐助他辦學近百萬元，家長會、校友會和文教基金會一年就有500萬元。由熱心教育人士組成的顧問團，如同學校金主，成為辦學後盾。
有人出錢，也有人出力。上百名由退休老師和學生家長組成的志工團，負責資源回收、交通園藝和圖書館整理等十多項業務，有人一做就是十幾年，「校長叫我來就一定來阿！支持到底！」一名剛處理完圖書事務的退休老師說。
「他太有號召力，很多家長挺他，沒看過這樣的校長，」家長會長陳文祥表示，接任一年，從來沒接到一件家長對學校的抱怨。身為建築師的他笑稱，學校附近的房價也因校園聲勢跟著水漲船高。
能贏得好人緣，祕訣就是懂得培養感情。「校長的記憶力超乎常人！」理化老師黃怡綸說，即便該校老師有上百人，林茂生就是能記得所有人的家庭背景，聊上兩句。他也努力記學生名字且一視同仁，無關學生表現。
三大要素，成功管理校園
在校任職20年、歷經四任校長的教務主任吳家增分析，林茂生成功的關鍵是高倡導加上高關懷，「他對別人的關心是打從心底，就連他校老師的近況也清楚，這是我到現在還覺得不可思議的地方。」
每天，家住離學校兩條街的林茂生，早早就站在校門口向大家噓寒問暖、搏感情，一天中，他要巡四、五次校園才安心，力行「走動式管理」。
「你今天上哪一科最有趣？都聽得懂嗎？」採訪當天，他利用下午的打掃時間巡校，走在路上就能輕易叫出許多學生的名字，並拋出問題。學生一看見他臉上堆滿笑容：「哇，校長！我們今天作業好多啊！」「都聽得懂，還不錯！」
國二學生蔡崇德說，校長總是積極想認識並幫助學生，讓他相當感佩，像是設立「榮譽早餐」聚會，傾聽學生的學習狀況，或是提出資優英文免修計畫，做到因材施教。
學校的朝會也很特別，林茂生以一則則小故事傳遞正面能量，讓許多小人物變出名。透過「故事領導」方法，一下子就建立起溫馨的校園氛圍。
他曾分享，暑假有名新生，騎腳踏車時不小心撞破路邊花盆，見這戶人家不在，學生留下道歉字條和連絡方式，但之後幾天都沒接到電話，她回到原處，發現花盆已被撤走，於是問一名正在打掃的阿姨該怎麼辦，阿姨反問她是哪個學校，「沒想到，這名阿姨就是我太太！」
妻子的肯定，對他來說有重要意義，「我常忙到忘記回家吃飯，她總抱怨我心中只有學校。」
林茂生熱心教育，決定退休後還要回校當志工，「如果還有來生，我一樣會選擇教育這條路！」
