「丹鳳 I DO不是在唸書，I DO顧名思義有『我願意』、『我做』，甚至『做自己』的意思。I DO社不是在讀書，我們做自己、我們ENJOY、我們不放棄、我們盡力做到最好！」這是新北市立丹鳳高級中學（以下簡稱丹鳳高中）「Just I Do愛讀社」的臉書介紹，短短文字隱藏著閱讀的「雙關性」―愛讀、我願意！也是丹鳳語文特色課程展現。
丹鳳愛讀社 閱讀因為I DO
丹鳳高中以語文為發展重點，長久以來，校方全力推動語文教育，2013年在新莊、瑞芳區國語文競賽中勇奪金牌。丹鳳高中成立才短短4年，已獲得教育部「磐石閱讀學校」、「親子天下百大晨讀學校」、「親子天下百大樂讀學校」、「誠品文化藝術基金會五大高中閱讀學校」、「新北市閱讀服務楷模王」等殊榮，並年年獲選新北市閱讀社群績優學校，在推動閱讀及語文教育方面不遺餘力。
近來再透過新北市高中旗艦計畫與優質化計畫，培養各項語文競賽優秀人才，並成立假期走讀營，帶領學生從閱讀書籍、電影，甚至到西門町觀察紅樓文史現場，打造出頗有創意的閱讀營隊。
丹鳳高中也結合圖書館舉辦「班級交享閱」的班級導讀，全校老師每學年要入班導讀6次，每週晨讀兩天，全力配合推動班級閱讀，也在假期舉行特色課程營隊，多次邀請大師級作家如陳芳明、廖鴻基、張大春、簡媜、陳幸蕙、焦桐、TEDXTaipei策展人許毓仁等蒞校演講，成就丹鳳學生的語文高度。
宋怡慧老師：閱讀是生命中最美的體驗
閱讀的推手、丹鳳高中圖書館主任宋怡慧老師，是一位長髮披肩的美麗姊姊，更是散發書香的閱讀天使，熱愛閱讀為校園帶來的正面能量。從2011年起，宋怡慧不斷引進資源到丹鳳，像是參加博客來「三魚網」活動，透過閱讀經典作品，在引導學生至亭台PO文，從閱讀出發開發學生的語文創意與潛能，也針對文學經典作品設計出多元的閱讀課程，讓閱讀可以跨越各學科，結合藝術、人文、科學等，成為學子生命中最美的體驗。
宋怡慧表示：「發展語文特色課程及愛讀社，是一個意外又美麗的旅程。因為這不只是語文課，也不是由老師單純授課單向傳遞知識的過程，而是能與學生一起閱讀、對話、分享的過程，改變課室學習的氛圍，從活潑互動與文本對話中互相學習，讓學生真正愛上閱讀與學習。」
「因為夥伴，讓我們覺得無所不能！」這是愛讀社的社團精神，從2012年到新北市貢寮國中、2013年彰化縣媽厝國小、2014年新北市平溪國中，愛讀社用「實踐」的腳步抵達偏鄉，一步步拓展閱讀的範圍，並且擴大閱讀的影響力，到各處介紹閱讀的美好，這是宋怡慧和歐陽立中老師三年來給孩子的承諾。
帶領團隊到偏鄉 推廣閱讀
丹鳳高中三年級學生郭品宏，是愛讀社的創社元老，用「愛」填滿高中三年的色彩，為偏鄉孩童舉辦閱讀營隊，並藉由遊戲、分享的方式，讓偏鄉孩子也愛上閱讀。
他說：「過去負責辦營隊，2014年升級成為顧問的角色，看著學弟妹帶營隊，心中有更多的感慨。學弟妹們走在過往既有的道路上，裝飾得更華麗。2014年到平溪國中舉辦營隊活動，是第3次營隊，大家對於活動的要求更高，雖然一學期只有6次社課時間可以舉辦營隊，但是透過同學們自願留下來討論，努力規劃排程，在活動完成後，成就感是無可比擬的。」
辦營隊活動所遇到最大的困難，一定是由陌生到熟悉的過程。一開始，平溪國中的孩子們因為彼此不熟，都提不起勁，讓丹鳳的哥哥姊姊急得傷透腦筋，前任社長、現任顧問的高三陳俊任，便肩負著吸引孩子們的重任。
陳俊任說：「我偷偷問孩子們最喜歡的課程是什麼？大家都說是打籃球，於是我答應大家，只要乖乖上課，下課後就帶你們去打籃球。沒想到，放學後孩子們真的全部聚集在籃球場，只為了等待大哥哥實現諾言，最終在汗水中化解尷尬，讓之後的課程更熱絡。」
丹鳳氣象站 提供NASA支援
丹鳳除了閱讀關懷人間，還有另一個特色，就是「丹高氣象站NASA學生線上雲觀測計畫」。
美國航太總署（NASA）推行「學生線上雲觀測計畫（Students’Cloud Observations On-Line，簡稱S’COOL）」，全球逾83個國家、超過10萬所高中參與，丹鳳氣象站於2011年首次加入美國航太總署的觀測計畫，就獲得卓越觀測團隊全球第11名。2012年得到全台灣第1名、全球第5名的殊榮，刷新台灣高中學生的觀測記錄。2014年也參加中央大學「GLOBE Taiwan」的計畫，全台只有11所高中、1所國中參加，幾乎都是各地區的明星高中。
S’COOL讓丹鳳學生對於天氣變化極具敏感性，透過每天對雲層的觀察，發現周遭天文氣象的變化，培養對於天文氣象的基礎觀測能力。透過觀測報告，也可以使美國航太總署加強觀測懸浮微粒與霾害、地球輻射能量系統研究，為全球環境保護盡一份心力。
21項指標 10分鐘內填完
丹鳳最初想要設立天文台，但簡易型天文台都要價新台幣500萬元以上，經過師生動腦，一起創造簡易觀測氣象設施，費用不高卻能夠獲得極佳效果。
丹鳳也是新北市唯一擁有「常設性人工觀測的校園觀測站」的高中，丹鳳學生每天輪流利用下課短短的10分鐘進行觀測，在NASA的5顆人造衛星通過學校上空前後15分鐘，以肉眼觀察雲的形狀，記錄氣壓、氣溫、風向、能見度、雲量等多達21項觀測資料，再上傳至NASA雲端，與人造衛星同步記錄的氣候資料比對，是一項極需毅力的工作。
因為要上傳到NASA，是全英文的作業環境，氣象站活動也成為各科教師必須一起經營的平台，像是請英文老師教導學生氣候專有名詞，國文老師指導學生製作電子書等，一個小小的氣象站，實踐了全人教育的理念。
中央大學GLOBE Taiwan計畫 研究台灣氣候
中央大學的「GLOBE Taiwan」計畫，則是有5大領域觀測，丹鳳的強項在大氣方面，透過判讀全球暖化的資料，可以了解氣象對於生活的重要性。像是冬天由於中國大陸北方燃媒取暖，就會影響台灣北部的能見度，清明節、中元節等焚燒紙錢，都會讓空氣中懸浮微粒增加，影響空氣品質，這不是單純的大氣變化，而是與時事、社會了解結合才有的體認。
劉育宏老師表示：「丹鳳氣象站因為是義務性質，並不屬於社團，所以同學都還加入其他社團，展現多才多藝的一面。氣象站提升學生的態度及觀念，對於負責、守時的生活觀念多有所提升，這是專業外最大的助益。」
高二的陳倉農為了加入氣象站費盡苦心，「高一時考氣象站沒錄取，我才知道，原來想要完成一件事情，是需要付出努力的。高二時終於錄取了，因為我想要像《航海王》裡面的航海士納美一樣，擁有預測天氣的能力。在氣象站時了解到，觀測很容易，預測很困難，也是更值得學習之處。」
「那是卷雲，不是積雲！」、「那是積雲，妳到底有沒有看清楚？」林容安、林湘芸和陳美竹一同加入氣象站，常常為了觀測雲況有不同的意見，這是常見的對話。林湘芸表示：「和夥伴討論是什麼樣的雲層，高一時常將層狀說成積狀、層雲說成積雲，但是在學長姊不斷細心教導下，慢慢地我懂得如何分辨。現在媽媽洗衣服前都要先問我，我成了全家的『氣象主播』。」
陳美竹也說：「有些時候電腦測的不一定準，身體的體感溫度反而更真實，還能夠糾正電腦的錯誤。身體感受到的溫度和風向、溼度都有關聯，像是了解風向的變化，撐傘時更不容易被淋溼，傘也不容易變壞。」丹鳳氣象站每天都有無數的趣味小故事，伴隨著同學們成長。
