如果你對以下的教室場景覺得有些詫異，代表你有可能有點過時了。週五早上9點，政治大學藝文中心的創意實驗室，大約30幾名同學正在上課。這次課程內容，取了一個有趣的名字「英雄獻聲」，同學必須和其他人分享「我是誰？」有人用一封書信、也有人用一首搖滾樂曲表達自己，每個人的形式都不同，展現各自的鮮明性格。
台下呢？不若傳統的課堂，這裡沒有講台與硬梆梆桌椅，取而代之的是抱枕、沙發與木質地板。聽講中的人，有人盤腿、有人伸腿、斜倚著沙發，吃點東西也可，一邊上網也行，其自在程度宛若在自家客廳。更令人訝異的是，課堂進行中，忽然聽見烤箱「叮」一聲！原來，這裡還有一個開放廚房。當大家說故事時，就讀法律系二年級的江俊杰，正在幫大家做早餐。他也是這門課的學生，只是，他選擇廚房作為他的學習場域。
這，是一門正式的學分嗎？不用懷疑，這是政大頂尖大學計畫下，以培育創造力人才為主的「X書院」，正實驗著過去台灣大學教育中前所未見，新世代師生溝通與學習方式。
動手做 培養面對未知的勇氣
當許多大學教師反應現在年輕人不好教、上課睡成一片時，此計畫已進行到第八年，去年共136人報名，不限科系，從中選出50個人，是政大新生最熱門的搶手課程。X書院計畫主持人、政大廣告系教授陳文玲，一直教授創意相關課程。同學都直呼他「文玲」，就像稱呼自己的朋友。
陳文玲說，所謂的「X」，代表的是「未知」，希望培養學生面對未知的勇氣，及找到新的可能。最重要的精神，就是「動手做」。這裡沒有一定的教材，而是分了許多專案，包括X畫室、X食堂、X專輯、X旅行、X漫畫、X攝影等，學生必須選擇一個專案，搭配專業工作坊學習。週五是共同時間，一起腦力激盪、發表，分享。
為什麼強調「做」？陳文玲說，政大學生過去往往被認為抽象思考能力強，卻眼高手低。於是，她開始思考能不能「眼也高，手也做？」「在這個快速變動的新時代，很多事情已經無法用理論解釋。未來不是想出來的，而是做出來的，」陳文玲說。
因此，每一年的學生，都必須在自己的領域裡完成一個「X」作品。例如，參加專輯專案的學生們，今年計劃做出一張專輯。從寫歌、唱歌、演奏到錄製，都一手包辦。參加「X專輯」專案的哲學系三年級徐容說，自己喜歡聽音樂，但完全沒學過任何樂器。為了完成計畫，她從零開始，上網學習，向朋友請教，慢慢學看譜、記譜，目標是寫出自己創作詞曲的歌。
學習不在課堂上 而在生活裡
有人曾問，這樣的訓練對就業有幫助嗎？陳文玲說，起碼學生比較不害怕未知。遇到事情，就知道動手做、解決！其實，X書院某些專案，已開始踏出微創業的一小步。例如，X食堂，就由同學研發餐點，已對外接單，野餐一人收費100元，目前客戶大多是學校行政人員與社團。 另一個精神就是「賦權」（Empowerment），把權力下放給學生。不僅課程內容學生可提案，連下一屆招生工作也由學生負責。
招聘組由四位學生各自企劃一個主題。例如，廣告系二年級的鄭乃蓉負責「菜菜子工作坊」，主題是田野與土地，希望徵選者至少要知道如何把一株植物養活。更特別的是，招聘組的學生不只負責發想主題與宣傳，決定誰能入選X書院的評審，也是他們，不是老師。
不過，由學生挑起招生徵選大樑，還是有很多同學不習慣。鄭乃蓉說，當她舉辦第一次招生說明會時，活動將結束時有學生問：「之後還有正式說明會嗎?」她問：「什麼是正式？」學生說：「就是有老師在的那種。」「我們看了看彼此，相視大笑，沒有那種！」鄭乃蓉說。
其實，政大推廣「書院」教學新實驗共有三個，除了X書院、還有人文思辨的博雅書院與國際觀的國際事務書院。修讀這三個書院的學生，必須強制住宿。這是仿效國外許多學校，認為大學不發生在課堂上，而在生活裡。前幾年，陳文玲甚至一起住進宿舍，成為同學的室友。她觀察，這些同學刷牙、洗臉、睡覺都在一起，晚上就在宿舍討論彼此的專案，學習很自然的變成生活的一部分。最近，同學們還想自己種菜，正向學校提案中。
當學生自主權愈來愈高時，對於權威不再輕易接受時，是否老師愈難教？陳文玲並不這麼認為。她笑說，這幾年教書愈來愈開心，因為學生愈來愈奇怪。自認從前也是「怪」學生的她，很欣賞現在學生活潑、多元、敢表達，「我常常覺得，他們的世界好有趣喔！」
她表示，現代的教育與過去最大的不同在於，網路讓學生取得資訊的方式很多元，每個人也都有一套判斷資訊的方法，教育提供的角色不再是單向傳播，而是提供不同知識、想法的「連結」與「平台」。
適當去階層化的溝通 才能激發最好想法
然而，課程進行中，學生總有需要糾正的地方，該怎麼溝通？陳文玲認為，如果老師一味壓學生，就算是對的事情，學生也不會聽。她的體會是，只有當老師不抱持著「我一定是對的」時，學生反而聽得進去。為什麼？「因為，我真的不一定永遠是對的啊！」她說。
曾經替台積電、麥肯廣告、奧美廣告等企業上創意課程的陳文玲認為，和年輕人溝通，與企業溝通的原理類似。許多組織是主管往下壓，員工就只做表面配合。雖然組織必然存在階級，但在某些時刻鬆綁，單純回到「人」的角色，進行「一致性溝通」，才能真正激發出最好想法。
陳文玲認為，對年輕人溝通也是如此，世代間一定有差異，大人的經驗有使得上力的時候，年輕人同樣也有，「我們這一代人的功課是怎麼和年輕人合作，一起創造更好的可能！」
政大X書院， 怎麼用新方法教年輕人？
1.不強調理論的抽象思考，而強調「動手做」
2.教育現場不是教師單向傳播，而是眾多「連結」的平台
3.賦權給學生，學生有參與課程企劃、招生的權力，同時也要學習負責
4.老師與學生，各自經驗皆有可運用之處。若不堅持自己是唯一正確的，學生更容易接受
