社會科「背多分」的時代將逐漸式微。日前心測中心宣布2015年的特色招生社會科將加考非選擇題，這對一向習慣於記憶選擇題標準答案的學生來說，即將面臨思考方式的轉變。
新北市中平國中地理老師賈生玲提醒，和基測社會科相比，會考和特色招生的難度都會提升，學生不像過去可以直接從題幹尋找線索與解答，而是要經過廣泛了解與思考，才能寫出答案。
社會科包括歷史、地理與公民三科。和其他科目相較，社會科特別重視三個分科的概念統整。最常見的是，題幹敘述某一科的內容，卻考學生另一科的概念；或者以題組方式呈現，考驗學生跨科多元整合知識的能力。
高雄市明義國中歷史老師陳莉婷舉例，今年5月發生菲律賓公務船攻擊台灣漁船事件，這當中涵蓋公民科的主權概念、地理科的領海概念；從歷史角度來看，也可以探討菲律賓曾是美國殖民地、美國的冷戰布局，以及美、菲和台灣的關係。
社會科另一大特色是出現大量的圖表題。以會考社會科的試測題目來說，全部63個題目中，含有圖表的題目為23題，占比超過1／3。「轉譯圖表、摘要與分析資料的能力，在社會科顯得特別重要，」賈生玲說。光靠老師講課，學生在台下聽講，不見得能全然吸收，學生要學習閱讀文本，透過畫關鍵字、魚骨圖或組織圖等閱讀策略，自己擷取訊息，並進一步延伸。
考非選擇題 測出思路過程
新北市頭前國中公民科老師王台琴舉例，當學生學習到民法、刑法與行政法的基本概念時，可以繪製矩陣圖，將三者的適用年齡與責任等做摘要統整。作答時，先抓出題幹的關鍵字，例如人物的歲數，再聯想自己所做的舉證圖矩陣圖，就能釐清答案。
針對歷史，可以從關鍵字搭配時序概念，聯想題幹敘述為哪個時代；針對地理，要建立想像的空間概念。因此，找出關鍵字與聯想的能力，可以說是應試社會科的重要訣竅。
至於2015年將出現的社會科非選擇題，可能會怎麼考呢？王台琴舉例，題幹敘述「小明和小華結婚」「小明的爸爸過世後留下遺產」「小芬借小華10萬元」等例子，要學生畫出民法階層圖，分析上述例子分別隸屬於哪些民法分支。學生必須先畫出結構圖，寫出身分法和財產法等概念，再將日常生活例子加以歸納。陳莉婷很樂見社會科出現非選擇題，她說選擇題只能看出學生作答的結果，但在非選擇題中，可以清楚看出學生的思路過程。
除此之外，關注時事也是準備社會科考試最好的方法之一。王台琴提醒，社會科通常不會考太瑣碎的時事內容，但會以時事內容做為題幹。例如，行政院日前向立法院提出覆議「會計法修正案」，行政院是根據什麼法律向立法院提出覆議？課本內容在生活經驗中出現，結合時事，更能幫助學生應用課堂上所學的知識。
陳莉婷總結，根據教育部公布的會考和特色招生社會科試題，約八成來自基測的考古題，大方向並沒有出現太大改變，題目仍然很生活化，貼近同學的生活經驗，因此學生只要按照國中3年的學習進度，蹲好馬步，無需太過焦慮。
社會老師怎麼教？
先消化艱澀教材，再引導找答案
「社會科的概念要從學生的生活經驗出發，其實不需依賴背誦，」新北市頭前國中公民科老師王台琴說。她擁有34年的授課經驗，由於公民課活潑生動，是頭前國中學生最喜歡的課程之一。
時事新聞正是王台琴的活教材。她每天都會瀏覽新聞，蒐集與課程相關的時事，成為課堂上的觸媒。例如在上經濟學的「機會成本」概念時，剛好適逢NBA球星林書豪從尼克隊轉到火箭隊，她準備新聞剪報分發給學生，讓學生分成小組討論，尼克隊和火箭隊各自失去和獲得什麼？
由於學生喜歡林書豪，討論異常熱烈。甚至連平常不愛念書、卻喜歡運動的孩子也特別帶勁，參與討論：「尼克這樣一來會失去華人市場，我以後不會看尼克的比賽，我要看林書豪的火箭隊！」待學生討論完後，王台琴會對學生說：「機會成本的概念，其實你們已經學會了。」藉助林書豪的新聞事件，艱澀的經濟學概念，一點就通。因為經過選擇，有得必有失，學生所放棄的，正是自己的機會成本。
培養批判與論述意見
在講解「生產要素」時，王台琴讓學生分小組討論合力創業時，會想開什麼類型的店、可能會需要哪些要素，並將這些條列出來。學生討論完，王台琴再帶入自然資源、人力、資本與企業家精神的概念，請學生試著將剛才討論的要素加以歸類。
「老師應消化和轉化教材，引導學生，讓學生自己找答案，」王台琴說。她喜歡用小組討論的方式，讓學生積極參與課堂。通常她會把成績或學習意願低落的學生打散分在各組，讓他們先擔任觀察員的角色，記錄同學的發言。孩子先學習參與任務，後來慢慢願意發表意見。只要老師先改變教學，學生也會跟著改變學習意願。
高雄市明義國中歷史老師陳莉婷則是用說故事的方式，引發學生的學習興趣。她觀察每次講故事時，學生總是特別開心。教社會科首要關鍵，就是讓學生不排斥，一旦產生興趣，社會科就會變得更平易近人。
故事要如何說得精采？陳莉婷認為課本通常平鋪直敘，可讀性不高，老師的角色非常重要，要把課本沒有寫到的細節建構出來，利用細節與場景，講成有趣的故事，幫助學生建立時序的概念。
由於年代久遠，多數學生對中國史感到陌生。陳莉婷有一回講起唐太宗玄武門之變的故事，問學生唐太宗是好人還是壞人？其實，這並沒有標準答案，歷史並不是秦始皇是壞人、唐太宗是好人這麼簡單，學生應該學習用不同角度解讀歷史人物、事件，並運用於日常生活做決策之中。
面對社會科即將出現非選擇題題型，新北市中平國中地理老師賈生玲建議，老師可以從過去的基測試題著手，改變問法，幫助學生熟悉非選擇題。例如，有一年基測社會科的題目畫出四種不同的地形，考學生若遇敵軍攻打，要躲在哪個地方比較安全？賈生玲建議，老師可以搭配學習單，將過去選擇題的選項，改為開放題型，讓學生寫下答案和理由，練習如何言之有理。
無論題型怎麼變，培養批判性思考、練習論述意見，都是學好社會科的不二法門，也是未來社會科出現非選擇題時，必須運用到的關鍵能力。
