語文能力已成為孩子必備的競爭力，尤其是世界通用的英語。2014年，12年國教首屆的會考英語科有重大變革，將加考聽力測驗，儘管第二年才開始計分，卻已經讓學生膽戰心驚。
以今年3月底試辦的教育會考英語科的成績來看，拿下「精熟級」人數有15.42％，為五科中第二高，「待加強」比例則是五科中最高，達28.72％，顯示國中生英語學習的M型化現象。
桃園縣青溪國中英語科老師許綉敏認為，英語包括聽、說、讀、寫，過去大型考試只考學生「讀」的能力，現在聽力表現佳的學生可能竄出來，「或許會削弱一點M型化現象。」
會考英語科考試時間為80分鐘，閱讀約40至45題、聽力20至30題，2014年聽力測驗屬於試辦性質，不計分，2015年起正式採計分數；而特招英語考試約60分鐘，包括33至37題閱讀選擇題評量學生較高層次的閱讀能力，難度會比教育會考稍高。
從心測中心公布的特色招生考試英語科參考題本來看，特招題型以題組式篇章為主，內容很生活化，有餐廳廣告、電影介紹等日常生活英語應用，甚至出現電子文本，讓學生閱讀網友在網路上討論餐廳的文章，這種新穎的題型是呼應新世代網路閱讀的風行。
比較嚴肅的文本內容也入題，例如太平洋的海上垃圾汙染、都市人口失蹤現象、複製人等議題。英語科考試的文本呈現多元化，學生需要廣泛閱讀，除課本外，可以閱讀英語教學雜誌、青少年適讀的英文新聞與文學篇章，吸收不同題材並加強字彙能力，方能應戰。
會考和特招的英語科命題依據以國民中小學基本的1200字詞為主，但許綉敏指出，1200字詞是基礎的資料庫，就特招考試來說，並不足夠。建議學生若以特色招生為目標，可多涉獵不同主題與素材的英文文本。
英聽抓關鍵字 掌握速度感
至於外界關注的聽力測驗，「加考英聽可以幫助國中教學正常化，」台師大心測中心主任宋曜廷表示，考英聽是國際趨勢，許多亞洲先進國家已把英聽納入升學考試，台灣再不推動就會影響競爭力。
根據試辦會考聽力測驗釋出的題目，許多老師認為難度和課本與習作的英聽並無太大差別。試辦會考英語科聽題共20題，多為基本的日常語句及短篇言談，參與試辦會考的考生平均答對題為16題，顯示對多數考生來說，答題游刃有餘。
聽力測驗每題均播音2次，內容包括從單句和圖表「辨識句意」；聽一段單一對話後，做「基本問答」；「言談理解」則屬較高層次，學生要聆聽長段的短文或對話，評量細節、推論、猜字與主旨等。
高雄市獅甲國中英語老師李素芬建議學生，考聽力測驗時，可以在聲音還未放出來前，先用10秒鐘瀏覽試卷題目，比較容易抓到方向，不易慌張。許綉敏也說，學生聽到題目時，先抓Who、What和Where的字眼，弄清楚題目在問什麼？抓住關鍵字，熟悉作答英語聽力的速度感。
「其實有不少學生喜歡考英語聽力，」李素芬說，英語聽力有圖片、對話，對學生來說生動有趣，在教學現場並未看到學生排斥或產生懼怕，反而躍躍欲試。現在國中的課堂習作、段考普遍都有聽力練習，甚至在早自修或打掃時間，全校都統一播放英語。學生有足夠的練習時間，只要跟著學校的進度練習英語聽力，不需要過於焦慮。
英文老師怎麼教？
把電影當活教材，重視師生互動
「英語單字是磚塊，文法是鋼筋水泥，」桃園縣青溪國中英語科老師許綉敏說。在英語課裡，她為孩子打造英語的城堡。面對一般學生感到困難的文法，她用電影《海角七号》當活教材。由於中文和英語用法不同，台灣學生不容易理解從過去持續到現在經驗的「現在完成式」，許琇敏先示範句型給學生看，再請學生挑《海角七号》的人物造句。很多學生第一個挑中的都是郵差茂伯，「我已經當郵差好幾十年了。」現在完成式的概念立即派上用場。
許綉敏說，文法教學要告訴學生文法的長相、意義和使用情境，讓學生在課堂上想像情境並練習，以後在日常生活或考題遇到類似情境，就可輕鬆活用文法。
協助釐清觀念 延伸想像力
雖然會考和特招只考聽與讀的英語能力，但讓學生練習說與寫，也是不可偏廢的課題。課堂上，許綉敏請學生寫下一封信，可以寫給《海角七号》劇中任何人物、或曾經有逃家經驗的同學。下筆前，老師先與學生討論，幫助學生架構思惟方向。例如針對逃家的同學，你有什麼經驗可以跟他分享？想像他的爸爸、媽媽和老師的感受是什麼？你想對他說什麼？透過問題引導，幫助學生釐清概念，也延伸想像。
許綉敏很驚訝學生的表現，有學生寫信給《海角七号》的老友子，用簡單的英文語句寫下：「其實妳以前的男朋友有把妳放在心上，不要擔心，現在信已經回來了。」也有小朋友寫到欲罷不能，還得意地說：「我們課本寫得太淺了！」。
過去老師講課、學生聽課的單向互動模式已經轉變了！雙向互動成為教學現場的主流。在許綉敏的英文課裡，有時會把四個學生編成一組，每組成員都要到不同的閱讀站，閱讀不同的英語段落，回來再報告給組內的成員，一起把故事拼湊出來。每個學生都肩背任務，更有學習熱忱和動力。
上到珍古德（Jane Goodall）課文時，許綉敏和學生討論，為什麼珍古德這麼喜歡猩猩？從課文中哪句話可以看出她從小就喜歡動物？上到太空人相關課文時，內容觸及太空人的歷史、工作環境與生活方式，許綉敏也會丟出一連串的問題給學生：課文中哪些段落描述太空人的生活方式？為什麼太空人睡覺要把睡袋綁在牆上？為何要將太空艙使用的水都存起來？透過提問以及師生討論，讓孩子根據文本，找出具體事實引證觀點，這也是閱讀策略的重要關鍵之一。
由於會考和特招的題目十分生活化，因此老師平常在英語教學時，也可以將教材與日常生活連結，建立學生使用英語的情境。例如，講述農場採集水果的相關文本時，可以詢問小朋友的生活經驗，轉化為有趣的學習活動；在黑板上列出各式各樣蔬菜或水果的單字，讓學生猜猜這些單字屬於哪些類目。許綉敏說，學生不僅學習到額外的單字，也因為親身參與課程討論，對於文本闡述和表達都會更加記憶深刻。
