除了最普遍的一般考試入學，想晉升碩士階級，甄試、跨國雙聯學位、在職專班，都是選項之一。如何準備入學、求學過程又有何利弊呢？本文精選出三種學生案例，暢談他們的就學經歷，希望他們的故事是一解你疑惑的良藥。
甄試入學〉
中央大學經濟系→台大財務金融所碩二生 馬惠茹
自組毒舌評審團模擬問答， 口試怎麼問都不怕
1988年次的馬惠茹，去年從中央大學經濟系畢業後，一舉推甄上台大財務金融所、台大國際企業所、政大國際貿易所、和交大經營管理所，共四所學校創下佳績。
如果再加上另外兩所最後備取上的國立研究所，馬惠茹等於一人推上六間研究所。 在外校生眼中，要推甄上台大簡直是「不可能的任務」，馬惠茹卻能連上兩所，在校成績是首要條件。
大學期間平均成績達95分，連得六學期的書卷獎，馬惠茹不僅拿下系上第一名，還比其他同學早一年畢業，只花三年就完成大學學業。
她回憶，當時推甄台大一同競爭的學生共17位，幾乎人人都是雙主修或輔系，但沒有人像她一樣是提早一年畢業的，三年讀完大學，或許是馬惠茹的另一種優勢。 但更重要的還是她為了推甄，所下的準備功夫。
因為光是要瞭解每個系所口試時會問的問題，透過網路搜尋、向學長姐和師長請教，馬惠茹一共蒐集至少250道面試問題，並找了四位同學組成推甄讀書會，大家輪流扮演主考官，模擬面試情境，定時密集的練習中英文自介、互相出考題，甚至當起毒舌評審，故意挑剔彼此回答的破綻。
「大家就假想如果我是教授，還會怎麼追問下去，一直不斷演練出更好的答題方式，」就是要在推甄面試時短短的10分鐘內，呈現出最好的一面，讓教授肯定你是他們要的學生。
推甄三關卡：基本資料、專業領域、英文
融合了六間研究所的推甄經驗，馬惠茹將推甄大致分成三種關卡。
第一種是屬於基本個人資料的部分，她強調備審資料一定要寫得好，「尤其是第一頁的履歷表格，教授們一定都會看，第一印象很關鍵，」馬惠茹分享她的小技巧，是在學校給的制式表格上，自己做分類與編排。
她舉例，表格裡若只要求寫出重要成就，不用死板的按照大一到大四的順序，把成績、社團活動一一條列，而是區分成學業成就、課外活動、或志工參與等大項做說明，讓看資料的教授可以很快掌握到你的特色在哪裡。
根據她的經驗，只要把個人履歷的重點列清楚，口試時教授幾乎都會針對備審資料上寫的資料追問，也就不容易被問到自己沒準備到的題目。
其次是專業類問題。由於馬惠茹推的多半是財金商業領域的研究所，因此對金融知識和時事的瞭解都非常重要。
因為從大學時代就開始接觸股市、認識投資理財產品，參加校內外的商業競賽，如創業和行銷企劃大賽，時常凌晨3～4點爬起來，就為了學看盤。
馬惠茹早已養成接觸財金訊息的習慣，在考試前，更將半年內的財經時事都翻過一遍，果真在口試時被問到對Facebook的相關分析。
對於專業題的應答技巧，她建議可以引用教授們曾發表過評論觀點來說明，這就要靠事前多方留意教授們的著作和投書，但也不能鸚鵡學舌，結論最好要提出自己不同的角度。
第三關則是英文，這是馬惠茹認為最簡單的一關，教授不太會問專業題，多半是基本英文會話，問學生的興趣是甚麼、為什麼想來讀這個所。自認英文腔調也不完美的她提醒，對話的流利度比口音更重要。
此外，在回答時還可適當的強調自我能力的提升，例如介紹到自己喜歡打排球的同時也學習到團隊組織合作的重要。
被問到為什麼要提早畢業，馬惠茹就以一年讀書的機會成本是50萬、早畢業可以工作或出國等效益比多讀一年書還大等方式，還會帶入邊際成本和邊際利益這類財金詞彙，加深教授對她的印象。
保持良好的在校成績、能清楚彰顯個人特色的備審資料、和充分練習過的口試應答，三樣法寶就是推甄勝出的關鍵。
推甄口試時，教授問的問題我沒準備到怎麼辦？
馬惠茹：我會先禮貌地以「教授所提的這個問題，我雖然瞭解的不多，但我認為……」做開頭，然後想辦法從讀過的書中找出可以套用解釋的理論，只要有自己的一套邏輯和觀點，我認為教授通常不會為難學生，所以就算在專業上是錯的也沒關係。
最糟糕的反應是因為對答案沒把握而呆住，半天都說不出話來的那種。
我曾被教授要求以大環境條件判斷全球景氣何時會復甦、台股會漲到幾點、金價會如何波動、匯率漲跌等，這種對未來預測的假設性問題更是沒有標準答案，應答策略就是態度要篤定，大膽說出自己的判斷。
建議同一個問題也可以將答案分成短中長期去分析你的看法，這還會有另一個好處，就是回答得愈長，教授就沒時間再問你第二個問題了（笑）。
有些教授會要學生說出為什麼要錄取你的原因、或是要學生講自己的優缺點，多數人都覺得這種問題滿難回答的。
一般人會說「我的成績很優秀、語言能力頗佳」，但有教授會直接嗆你「想來讀這裡的哪個不是班上第一名，而且英文嚇嚇叫」，如果只講學業成績，這樣便顯示不出你的優勢了。
我覺得從人格特質，說出你為什麼適合該所，是最好的方式。
如果被問到缺點，那就要從優點開始講，因為任何優點一旦過了頭就會變成缺點，反則亦然。像我的缺點是太過完美主義，優點是個性圓融但不失原則。（林珮萱整理）
跨國雙聯學位〉
元智大學資訊管理所←→澳洲西雪梨大學商學碩士 蔡祐慎
不到三年拿雙碩士，省時又省錢
就讀元智大學資訊管理所的蔡祐慎，透過所上雙聯學位的機制，去年年初，前往澳洲西雪梨大學攻讀商學碩士。
今年即將畢業的他，前後只用了兩年半的時間，就取得國內元智大學和國外澳洲西雪梨大學兩個碩士學位，比起其他同學，不只省了時間、也省了金錢。
蔡祐慎大學主修財務金融系，有過幾次到中國大學參訪的機會，因而開啟他想要出國讀書的夢想。
大三時，到大陸的華中科大做短期交流，「隨便和一個華中的大學生聊天，他們的話題都環繞在要申請哪間大學、托福考幾分，」蔡祐慎印象很深，有位女同學還為了將來要去法國留學，每天騎一小時車去武漢大學旁聽法語課。
見賢思齊的他便下定決定要出國讀研究所，但因為爸媽不贊成，考量到出國讀個學位，至少要兩到三年，時間和學費都是一大問題。
於是蔡祐慎轉而計畫申請五年一貫，希望利用五年的時間拿到學士與碩士，但當年系上卻沒開放五年一貫制度，在選擇研究所入學時，元智大學資訊管理所設有跨國雙聯學位組，可以讓學生兩年就拿到兩個碩士學位的方案，很快吸引到他的注意。
比起其他有提供雙聯學位課程的學校，有些是入學後學生必須經由徵選來爭取出國名額，而蔡祐慎所考取的元智資管所特別設置一個雙聯學位的專門組別，只要在入學時考進這組，就一定能有前往澳洲西雪梨大學讀碩士的機會。
幾經轉折，元智所提供的跨國雙聯學位對蔡祐慎來說，正好是最佳折衷的方案。
澳州互動式的全英課程收獲豐
和他讀同一所的蔡鈞宇，同樣也是雙聯學制的受益者，兩人去年2月一同前往澳洲西雪梨就讀。
國外求學的經驗給了兩人莫大的刺激，由於澳洲西雪梨大學在當地是以就業導向為主的學校，教學十分重視實務。
「老師都是很豐富的工作經驗，我的會計老師在實務界已經20年了，」選修財務組的蔡祐慎舉例，課程規劃會配合當地會計師證照考試的內容做設計，符合學生的就業需求。
在西雪梨大學的一年內蔡祐慎和蔡鈞宇都修了六門課，兩人大嘆雖然聽起來還好，但學起來不輕鬆。
首先全英語授課就是一大挑戰，上課中經常要求學生分享與上台報告，而且幾乎每次上課都會有作業，兩人的語文能力因而突飛猛進。
蔡祐慎解釋，課程多半分兩階段，前一小時由教授講課，後一小時是檢討作業的時間，教授會個別一對一的指導，學生有很多時間可以直接向老師請教。
「若是你不問問題，就會換教授針對作業內容向你提問，」互動性高的模式讓蔡祐慎感到受益良多。
今年2月兩人從澳洲回來後，又用了半年時間寫完論文與通過口試，今年都將順利畢業。
如果你對於出國讀書懷有憧憬、又想用較少的時間和金錢成本取得雙碩士學位，蔡祐慎建議學弟妹，跨國雙聯學位會是另一條不錯的路。
才兩年時間，一年國外、一年國內，能順利完成論文嗎？
蔡祐慎：因為國外的碩士沒有要求一定要寫論文，所以沒有這方面的問題。 元智資管所的畢業論文，我是等從澳洲回來才開始寫的，但論文主題必須在事先準備好。
申請跨國雙聯學位的同學，多半是第一年留在台灣的學校修課，第二年才出國。我是在出國前就先和指導教授談好研究的方向，找到論文主題，有需要時出國還可以邊找些相關資料。
如果想要兩年就畢業，等出國回來才開始找題目的話肯定辦不到。
另一方面也因為我在元智研究所該修的課，已經在出國前先修完，回國後就專心寫論文，在半年內完成沒問題，所以才能在今年9月順利畢業。（林珮萱整理）
在職專班〉
光林電子工程師→中央大學光電科學與工程所碩士在職專班碩三生 張淑君
迎戰職場變化， 知不足而後學的效果更好
本身是台中人的張淑君，畢業於雲林工專、也就是已升格更名的虎尾科技大學，主修機械科，專科畢業後便投入職場工作，從事的正是生產車床和工具機等機械相關產業。
從助理工程師開始做起，協助畫機械設計圖，憑著在專科學到的扎實技術，加上有職場實務歷練、邊做邊學，兩、三年後張淑君升上工程師，隨著工作經驗累積、換過幾家公司，職場表現漸漸遊刃有餘。
以她目前就職的光林電子，工作年資已有十年。
照道理說，在同一家公司和職位待久了，會主動提出要轉換部門的人應該不多，因為工作內容不同、所需的專業技能自然大不相同，多數人會擔心不能勝任新職務，但張淑君就是屬於少數的那一派。
在光林工作邁入第四年後，公司內部負責做光學產品的工程師出缺，得知這項消息，張淑君主動要求從她原先所在的機械部門轉到光學部門。
「本來我都是負責做機械設備的，當時對於怎麼做光學產品根本一竅不通，只有一個想法是想學新的東西，」於是張淑君硬著頭皮、從零開始，除了在工作上請教同事，自己也廣泛找尋各種學習資源，只要有看到哪裡有開課就去學。
利用在職專班，學好基礎學理
目前工作地點在桃園的她，為了這些演講和論壇活動，張淑君多次往返台北、新竹、台中等地。
像是清大有開設幾何光學的學分班，教授光學原理、折射概念等，有一學期的時間，張淑君一週有兩、三天下班後必須到清大去上課，卻也不以為苦。
張淑君笑稱，可能剛好她的工作分量適中，不會每天都忙到焦頭爛額，有時下班回到家沒事做，就只能看電視也滿無聊的，心想不如就多去上課學新東西。
另一方面，她其實也很幸運，任職於一家相當鼓勵員工進修的企業。
「有些學校或基金會辦光電科技相關的短期培訓課、研討會等，只要向公司提出申請、主管認同這對工作技能有幫助，公司甚至會贊助經費讓員工去參加，」8月中旬才剛到台中參加完三天進修課程的張淑君說。直到五年前，張淑君發現自己更需要系統式的學習。
畢竟有時講座和研討會上聽到的資訊都太過片面，與其經常這樣東一堂、西一堂到處去聽課，乾脆利用在職專班，好好將該學的基礎學理完整備齊。因此她便準備報考中央的光電科學與工程所碩士在職專班。不過張淑君可是考到第三年才考取，前兩年的落榜，一方面是口試時表現的太緊張，二來也因為她缺乏光學類的實務作品，書面資料分數較低。
依張淑君的經驗，筆試的部分只要將系所規定的參考書讀熟，系所網頁也會列出歷年考古題，掌握這兩種資料，要通過筆試並不困難。
針對在職生口試與書面資料的準備，著重在工作成果的呈現，例如張淑君便舉出職務上所做的光學透鏡成品，說明如何設計、研發，以及為什麼想念光學所、想做哪些研究、希望如何促進工作技能的成長。她認為，教授們最在意考生的求學動機和能力提升的未來性，「他們很希望看到所學能與職場結合。」今年即將升上碩三的她，回顧所學，許多從前常用到的公式，都是因為透過上課、由教授從源頭開始講解，而認識到它和物理原理和推導過程。
「雖然從前只會背公式也能完成工作，但如今感覺思考模式被打開了，」張淑君說，像她現在做的透鏡比以前穿透率更高、品質更好，就是因為過去只會用一種模式製作，有學理知識當後盾，現在懂得發展出新的研發技術。知不足而後學，1973年次的張淑君是最好的實踐者。
邊讀邊工作會不會很辛苦？在職生是否比較容易畢業？
張淑君：我算是跨領域學生，所以確實讀得很辛苦，因為光和電在教什麼，我兩種都沒學過。
第一學期還搞不清楚學業份量有多重，一口氣選四門課，我們所又是在平日上課，等於我週一到週四晚上都有課，一週有四天下班後要去上課。
等於晚上9點半下課，回到家整理一下東西、洗好澡已經11點了，還得花1～2小時讀書、寫作業，我的第一學期幾乎天天凌晨1、2點才睡，累得半死。
結果，第一學期只有兩門課有過，另外兩科被教授當掉。所以不要以為在職專班會比較好過，甚至有些課會當掉1∕3到1∕2的學生，至少中央大學的教授們沒有對在職生放水。
不過因為我很清楚知道我為什麼要讀書，雖然很累但從沒有想要放棄不讀。 之後便調整策略，每學期我都只修兩門，不要把自己累垮，也更有時間好好吸收課堂教的知識。
提醒修讀在職專班的人，要好好規劃時間安排。不必急著畢業，學到你要的東西最重要。（林珮萱整理）
