說到大一中文課，很多人會想到文學鑑賞、閱讀寫作等，但AI浪潮下的中文課，已產生翻天覆地的變化。學生不僅藉ChatGPT產生創意文本，還學會以AI工具錄製Podcast節目，甚至能產出短影音作品。東海大學的大一中文課與時俱進，導入多種AI軟體，包含大家熟悉的語言生成軟體ChatGPT，以及MIND SHOW、TTS Maker等，引導學生與AI工具互動，將靈感創意轉變成「多媒體成果」，每位學生都能化身為現代說書人。
當AI旋風席捲而來，所有大學科系的課程也都跟上這股潮流，走得或快或慢，各校系逐漸發展出自己的AI教學。
在所有領域中，文學院總是被認為「不直接」和AI相關，不過，東海大學中文系卻走在AI時代尖端，在大一中文課程中，導入AI軟體應用教學，讓不同科系背景的學生，皆能運用AI工具發展創意文本，並生成一集Podcast節目或一段短影音。
東海大一中文課，運用AI軟體做現代說書人
大一中文課程作為基礎通識課，是全校學生共同的必修。中文課只是帶領學生領略文學之美嗎？對東海大學中文系來說，課程目標不僅是如此。
「這些古文不是要在升學考試難倒所有考生，而是呈現人類生活的軌跡！」東海大學中文系AI課程裡，授課教師一語道破學生的心聲。東海大學中文系系主任高禎臨提到，大一中文的核心教學目的包括：文學閱讀、鑑賞和書寫創作，「總結來說就是：說故事能力，」期盼讓學生透過說故事，增進其溝通能力。
東海大一中文的AI課，從文字出發，藉由與生成式AI互動，產製聲音、影像等多媒體文本。東海大學文學院院長周玟慧強調，「文字是基礎功，但也不侷限在文字，」她期盼學生能成為AI時代應用多媒體創作的說書人。
AI課分成初中高三階，理工科學生不再排斥寫作
目前，東海大學大一中文的AI互動課程以預錄影片進行，課程總共分成：初、中、高三階段。東海大學採取16＋2周制度，在最後兩週的彈性課程，大一中文的老師便能依據學生特性，選擇適合的AI教學影片。
為什麼是在大一中文課教AI互動？高禎臨說明，資工系學生或許比中文系老師更懂生成式AI的運算原理，但是透過老師引導，學生開始思考「創作意識」和「獨特觀點」，就能找到吸引人的寫作題材，將自己的靈感想法，轉成吸引人的文本內容。
除此之外，學生也學習應用TTS Maker語音軟體，將文字腳本轉成語音，變成Podcast內容；用簡報生成軟體MIND SHOW製作PPT，提供視覺圖像呈現，讓學生體驗AI時代下，多媒體文本的產製流程。
高禎臨認為，在生成式AI大熱門的現代，「創作門檻降低許多，」但要如何將零碎的創意想法，轉成文本，並透過多媒體形式呈現，就是現代學生的學習重點。
她也觀察到，有些理工科系學生原先較不擅長文字，但使用生成式AI軟體協助，並與老師來回討論修正後，便能理解文本產生的脈絡和邏輯，成功生出創新又完整的文本，「學生就不再那麼排斥寫作，」AI教學不僅是新工具的學習，還能提高學生對寫作的熱忱和信心。
過濾AI浪潮，在來回對話中不斷改進AI教學
要翻轉例行數十年的大一中文課談何容易。周玟慧回想當初討論導入AI教學的過程，「有老師大反彈，直接否定AI創作的價值意義，」不過，周玟慧也強調，AI應用教學必須由教師自發導入，因此，東海大學中文系採用種子教師制，先邀請願意嘗試AI應用的年輕老師，自主學習並拍成教學影片。
面對部分教師的反對，周玟慧並沒有挫敗氣餒，或急著說服他們，「有老師不接受，那也很好，」她反而認為，當AI浪潮襲來的同時，我們也需要透過不斷的檢視和修正，來過濾浪潮，而不是任憑浪潮淹沒我們。
在這波AI課程熱潮中，東海大學跳脫中文通識課的傳統框架，從文字出發，引導學生與生成式AI工具互動，創造Podcast、短影音等多媒體作品，成為AI世代的說書人。期待學生從自身專業出發，透過說故事能力，與世界分享觀點，共創人類社會進步。
