現在全球正進入「無思想地帶」。上世紀奮鬥的民主、自由化思潮好像都已完成。不過，人不可以沒有理想，任何枯竭的時代，大家都以為走不下去，最後還是有新的東西出來。
在大錯亂、大背叛的時代，讀書人不應緘默。在文化價值上，我比較保守，文明之所以能長期發展，任何社會都需要有高貴的責任心（obligation）。
任何教育的目的，是教人思想，可是我們的教育，卻不教思想。
我們現在都是習慣去改變別人，教科書沒有改，老師沒有改，真正要改的是上面的人、上層的大學教育，但是，我們卻從下游改到上游，把小孩子當作白老鼠。
如果大家都要當士大夫，則不管用哪一種制度，大家不都一樣搶著進大學？坦白說，我主張恢復聯考，李遠哲不是聯考考出來的嗎？任何統一性制度，當然有優點、缺點，但升學之路最後端的大學，我認為應該採行精英教育。
大家都要念大學，全台灣有一百七十五個大學，素質當然愈來愈爛。
假設我們把人的資質分成三等分，最上面三分之一，聯考對他們都是沒問題的，不管你怎麼出題，都可以測出他的程度；最下面的三分之一是放牛班，任何制度對他們也是沒有用的。
大學，就是精英教育；學院（college）或是綜合技術學院（polytechnic）是為中等之資而設；其餘的就用職業教育制度來解決。
政策要儘量讓這三層的人彼此不歧視，每個人都有職業尊嚴、有保障，政府應該設計這樣的制度，這跟教育無關，而是政治、社會問題。
假設你讓我當校長、老師、教育部長，我會充分放任好學生，建中學生不需要老師教，最好的學生只要給他自由放任，他自己會上進；中間的要去教他們；真正該花心血的，反而在最下面。
一個陳進興所做出來的副作用，可能消滅十個天才。一個人放一把火，可能就把天才一輩子的努力搞沒了，所以我要把心血擺在最下面，把副作用減到最少。
為了國家的未來，我會投資上層精英教育；為了避免社會產生我負擔不起的副作用，我照顧下層；中層讓他自由發展，這是我的教育治國理念。
台灣要有未來，很簡單，只要創造出我們的精英教育系統就行。精英自己會出現創造力。不用教，因為創造力不是教出來的，只要把認為自己是未來的領袖的一群人聚集在一起，創造力就會出來。
我們談台灣，大家可以感覺到十幾年來的變化，很多負面的東西慢慢出來了，受傷害的人愈來愈多。做為讀書人、媒體人，應有足夠的警覺，有揚名立萬的雄圖大略。
培養精英占領經濟隘口
我認為往後幾年，台灣新一代讀書人可能出頭。我跟滿多大學生說，好好努力，你們處於一個難得的黃金時代，前面沒有人擋路，只要肯用功，看問題時有更卓越的思考、見解，便很容易出人頭地。
現在的大陸也愈來愈走向理性化，中共第四代領導人跟以前人不一樣，哪一個不是受完整教育出來的？而且有三十萬人去歐美留學，對方也開始用西方的思考談問題了。
大陸第四代領導人是台灣人很難去理解的。這十幾二十年來，許多外國一流大學的大陸人都回國進入智庫階層、中間官僚階層，他們完全可以用外國人聽得懂的話交談，不再是老官僚的邏輯，而是非常西式的邏輯。
這種轉變，令西方人不能再用過去對第一、二、三代的態度對待他們，江澤民已經是溫和型人物，目前不管怎麼看他們還是具有一點土性，可是以後不會，他們跟台灣的官僚一模一樣，很理性。
我們站在新世紀，一定要有某種程度的歷史思維、經濟思維。假設你研究美國經濟，美國經濟為什麼吃盡全世界？美國兩億人口，最頂級的人待在美國，頂級以外的精英全在外國，美國有四百萬人在美國本土之外從事各式各樣的工作，包括：軍隊、商業、教書。
另一方面，日本經濟為什麼搞不起來？是因為日本的鎖國政策，假設日本讓我當首相，日本一億多人中，我會讓三百萬人去亞洲各國，教書的教書，開公司的開公司，去掌握全亞洲的頂級政經隘口。
反觀台灣，要西進，兩千萬人口中，如果沒有兩、三百萬人在大陸混，怎麼進得了呢？從反向思考，應該用最精英的人去占領未來經濟的隘口。
假設十年前我們就用這一招，台灣對大陸就已有一些貢獻，有貢獻的人能得到好待遇，不統不獨就可以維持很久；如此一來，現在的王永慶說不定已經躋身世界十大富豪之一了。（成章瑜採訪，成章瑜、林昱君整理）
