若論21世紀最Sexy的行業，對一般人來說，專注管理學術研究的教授學者們，非但不在這熱門排行榜裡。研究過程既辛苦又費時，還不一定可以獲得預期的成果，更讓不少人視為畏途！像第三屆「聯電經營管理論文獎」傑出獎得主，政大企管系教授別蓮蒂，有一個研究已經做了12次，到現在還沒結果；擔任實踐大學國貿系主任的李慶芳教授，曾經分別獲得第一屆、第四屆、第八屆「聯電經營管理論文獎」傑出獎及優等獎，他的第一篇論文，也花了長達6年的時間…但他們仍樂在研究，把發掘問題、研究並找到解決問題的方法，當成一場場腦力激盪與挑戰，不僅積累了台灣管理研究學術能量，也讓枯燥的研究變得更Sexy、更迷人！
接地氣！學術和企業不能斷鏈
「我非常喜歡做研究」，坦言自己不管是念博士、或是在大學教書，目的就只有一個：做研究。對別蓮蒂來說，別人覺得枯燥無趣的學術研究，她卻非常enjoy，「我很享受發現一個問題，然後自己想出一個解決方案，找出答案的過程」，好像在知識的海洋裡探險一樣，總會讓她有意外的發現和驚喜。就像2013年，當她被通知獲得「聯電經營管理論文獎」傑出獎時，那種接到「天上掉下來的好禮物」--被管理領域最具代表性的獎項肯定，以及獲獎的雙重驚喜。在研究的漫漫長路上，除了謝謝共同作者沈永正教授和整個研究團隊的學生、助理的付出和陪伴前行，得獎就像是有人在路上拍拍你的肩膀，鼓勵你繼續往前走。
圖／政大企管系教授別蓮蒂。
國際期刊V.S國內指標期刊
對學術研究來說，發表論文的平台十分重要，尤其是學術地位崇高的國際期刊，或是國內具有TSSCI認證的期刊，都是兵家必爭之地。但若就影響指數(Impact factor)來看，國內一流期刊大概相當於國外B級的期刊，這也影響到國內學者投稿選擇。不是學者不認同本土影響力，而是因為學術界要求的是全球的影響力，尤其若用中文發表，文章被全球學者閱讀的機會就變低；這是語言文化的差異，除了英語系國家，舉世皆然。
其實，國內一流期刊的審稿非常嚴謹，標準不輸國外A級期刊，她也不諱言自己就被退稿過好幾次。想要提高期刊的國際能見度，她表示，除非中文論文能全文翻譯成英文，因為若他國人士上網搜尋關鍵字，連結到台灣的期刊論文時，頁面中英夾雜，或是只有摘要是英文，很多人會因為看不懂部份資訊而放棄。其次，我們可以在華文圈發揮影響力，增加期刊論文的能見度和引用率。
走出象牙塔，讓學術和企業對話
對外，台灣期刊的學術地位還不夠；對內，管理學界的研究，企業往往也很難直接套用，「你得把學術的語言，學術研究的成果，轉譯成企業界的用語」，在美國，就有專職人員負責把深奧的學術理論，轉譯成「科普」文。要讓學術圈接地氣，還得走出象牙塔才行。她以自己在政大企家班、EMBA班的個案討論課程為例，同學都是各行各業的主管、CEO，討論時都會聽到不同的觀點，「這對學術的養成與厚度，絕對有幫助」，也讓她在選學術主題時，不至於太過象牙塔，做一些不食人間煙火的題目。
沒有公關效益的CSR，幫台灣紮根未來
「做學術研究最大的快樂就是知道自己一直還在成長、進步」，至今她還記得當年剛回國時，管理界的巨擘司徒達賢老師殷殷的叮嚀：我希望這個研究做下來不是只有你喜歡，也可以想一想對企業界有甚麼幫助？將來讀了你這個研究的人，可以做甚麼？這些話改變了她的態度。
就像聯電贊助學術活動，出發點並不是因為得獎論文對公司有沒有直接幫助；從CSR的角度來看，這個議題也不像傳統讓民眾有感的公益活動，「一點都不Sexy、引人注意」，但它對一個國家的學術研究紮根，影響卻是重大的，因為根不夠紮實，教育將來會出問題。她很敬佩願意參與這樣「沒有公關效益」活動的企業，幫不同領域培養未來的人才，這才是真正的Impact factor！
Aha！「麻雀」教授的價值共創論
「冠軍只是一個空杯子，重要的是那背後的意義」，能夠在10年中得到3次聯電經營管理論文獎，李慶芳教授不只功力紮實，更把哲學思維融入治學的態度，參解出「明哲法、覺醒行」的教學核心價值。在這只烙印榮耀的「空杯子」裡，除了他滿滿的感謝與感恩，以及伴隨著榮耀而來的責任外，還有很多人的力量挹注其中，「表面上是我和蔡敦浩老師拿到這個獎，但背後其實是很多人一起成就這件事」。
圖／實踐大學國貿系主任李慶芳教授。
從量化到質化，改變學術研究的本質
這三篇得獎論文能夠引起期刊主編和論文獎評委們的注意，是在於論文跳脫一般重視實證的量化研究，採用敘事的方式，從中醞釀出嚴謹的管理理論，讓學者們看到學術研究更多創新的可能性。「你可以想像90%的人做量化研究，但只有10% 甚至更少做質化」，但也正是因為這樣，反倒讓李慶芳和幾位做質化研究的學者，慢慢出線。尤其管科會理事長劉維琪、論文獎籌委會主委許士軍這些學術界前輩，也很鼓勵這樣的研究，讓質化研究在學術圈起到一定的改變作用。
從一個低調的、默默無聞的年輕學者，到獲得TSSCI期刊肯定，又得了聯電經營管理論文獎，李慶芳不僅成為同儕們肯定的對象，工作彷彿也開了外掛，順利從助理教授升等到教授；事隔幾年後，當年審查他教授資格的一位老師，還聊起當時他從資料中發現李慶芳得過3次聯電經營管理論文獎，給了他很正面的評價。
從「原創」到「價值共創」，開啟共享模式
第八屆獲獎的論文《知易行難：以施行理論觀點探索數位學習導入失敗》，「原創」並不是他，而是碩班生許致嘉的畢業論文。當時指導老師朱彩馨老師找他擔任口試委員，「她覺得這篇很有潛力，看看能不能一起共同研究發表」，經過3年持續的研究探討，最後這篇集三人之力完成的論文不僅刊登在期刊上，還得了獎，共享榮耀。從一篇碩士論文到獲獎，給李慶芳帶來的體悟是，現在很多老師比較在乎自己，只專注在自己的研究，但透過「價值共創」，或許可以找到師生共創的成功模式，同時破解師生學術倫理的問題。
用「價值共創」理論，破解學術倫理
這幾年，學術倫理的問題不時出現，也導致師生之間處在一個緊張的關係。他以自己指導學生案例的體會，說明幾種狀況：
1.如果老師願意認真指導學生的碩士論文，一起共創，在品質的保證下，後續必然會有不錯的發表機會。
2.因為投入會有學術倫理的問題，成果究竟是誰的？當大家在爭所有權，造成有些老師不願投入。
3.老師很投入，覺得自己有責任義務去指導學生，但研究成果並不會太好。因為老師的心態若是抱持著「論文是你的」心態，擔心自己認真指導，卻又不能拿學生的論文做後續的學術發表或研究，就不願意投入。
價值共創主張這篇論文是你的、也是我的，是我們一起的。在這樣的共識下，雙方才能嚴謹的互動、研究，這也是價值共創最根本的精神。
教室，就是改變世界的起點
「質性老師的思維跟一般人不一樣。質性研究，會希望看到本質或背後的東西。」但不管量化或質化，對於學術研究，他給自己四個字：自問自答。當然問題要問的深，回答要精彩，或是Ah！沒有人聽過！他把歸納、推演、邏輯、推論融入教學中，結合帶個案的技巧，在課堂上「訪問」學生，激發出他們的想法。
他也分享聯電前董事長曹興誠的一段話，讓他十分動容：「一隻小麻雀躺在沙漠中，舉起雙腳，要為天塌下來盡一份心力。」雖然力量微薄，但他也想加入麻雀的行列，做好一個學者、老師的本分，讓教室與研究室，成為改變世界的起點！
圖／「獎金」是一種鼓勵，蔡敦浩老師把獎金用於研究室的經費；李慶芳把這份鼓勵用於自己的書房，取名「聯電居」並化為研究的能量。
