近幾年教育界悄悄掀起一場革命，這個被稱為「教育4.0」的革命，由智慧教育、翻轉教育與實驗教育帶起浪潮，讓傳統教育職缺縮減的困境，找到了新缺口，顯示教育人才培育方式已隨著時代更新。
台灣校園課堂上出現的各種教育創新概念，包括利用影片教學為輔助的翻轉教室、透過新科技工具上課的智慧教育，抑或是在教學概念上就做出改變的實驗教育，正是教育學群學生最好的切入點。
以「實驗教育三法」為例，自2017年底通過後，即出現「大噴發」的現象。教育部統計，全台參與實驗教育的人數在104學年約有5000多人，到106學年已突破1萬2000人，成長幅度達135％；學校數量更從11所增至61所，顯示翻轉舊體制的教育種子，已慢慢茁壯成一棵小樹。
台灣師範大學教育系教授林逢祺認為，傳統師資人力已趨飽和，實驗教育則出現新缺口；實驗教育會稍微辛苦，因為要嘗試新的模式與教學，但這才是現階段方興未艾的教育趨勢。
「教育4.0」聚焦創意、創新
林逢祺表示，由於教育4.0的概念，緊跟在工業4.0之後，有些教育學者也提出反思，認為未來若電腦及雲端可記憶所有知識，是否就能解放人類的大腦，全心注重放在創意、創新的教育？
「工業4.0將為未來教育模式帶來極大衝擊，過去機械式記憶、背誦知識的方式會逐一被取代，教育將轉向創新以及全人教育發展，」林逢祺說，在此浪潮下，包括師資培育、課程設計和評量模式都可能產生極大改變，教育專長人才就能為新制度的規劃提供更專業的建議。
台師大教育系碩士班分為「教育哲學與史學組」及「教育社會學組」；另有「教育政策與行政所」及「課程與教學所」。教育哲學、教育社會學偏重在研究型人才的培養；教育政策與行政所則著重在教育行政專業人才，以及公務人員的養成；課程與教學所，則有更多對於教學實務的探討。
四大組別各有其特色與專業，學生可以利用自由選修學分跨修不同學群課程，精進學習不同領域的專業。
林逢祺鼓勵想來就讀研究所的同學，最好先擁有實務經驗，不管是教育研究機構的研究助理、行政單位的基層行政人員，或是在任何行業裡有過工作經驗，都有助於研究所的學習與融會貫通，對於議題探討也會更貼近實務。
不可諱言，目前台灣社會對於教育人士多半仍有保守的刻板印象，政治大學教育學院院長郭昭佑認為，教育政策要走在時代的尖端。
意即創新、大膽、批判性思考與勇於突破，才是教育學群要培養的人才，尤其是教育政策及管理人才更需必備的特質。
政大教育研究所包含教育系碩士班、教育行政與政策所，前者主要在培育具有雙專長、英語授課能力的中學師資，後者則是國家教育文官的搖籃。
研究所學歷 能為就業待遇加分
在培育師資上，政大教育所的教檢通過率（含大學部）高達96％，比全國平均的56％高出許多。在公職人員的錄取率上，政大教政所從102～106學年度共有49位學生錄取公職，比例高達五成。
為了讓學生在教育領域皆能發揮所長，課程設計除了必修教育研究法、教育專題研究之外，也導入新科技課程，例如教學設計與科技研究、學校科技領導與管理研究等，以及TEAM Model智慧教室系統，利用投影機、平板電腦等科技輔具，創造互動活潑的教學環境，讓傳統教師轉型為智慧教師。
更務實來看，教育所的考試科目與教師甄試高度重疊，包括教育所、心輔所、幼教所、特教所都將教育心理、教育研究方法列為考試科目，若考生同時準備甄試與國家考試，進入研究所後，對未來工作也很有幫助。
此外，研究所學歷能略微提升就業後的待遇。此外，教育相關研究所的學分，對於不是教育科系畢業而想要跨域從事教職的大學生而言，也能補足考取教師證需要的教程學分，一舉多得。
• 適合就讀對象：對教育、教育行政工作有興趣者，以及想進入教育政策領域者
• 可能就業產業：公家機關、教育事業、各級學校、研究單位
• 主要職位：老師、教授、行政人員、文官、研究員
