新政府上任以後，將建構知識經濟作為施政重點，各樣措施也陸續推出，政府的措施不外乎放寬創投公司上市規定，及對研究發展的補助，希望以利誘的方式，誘導民間力量發展知識經濟。
這固然從需求面改善可以有一些效果，但是忽略了知識經濟最根本的問題是在於供給面。目前政府的作法是把魚趕到池塘，卻不提供釣竿，知識經濟只是看得到而吃不到。最後，所謂提升知識經濟，只剩下一堆「口號管理」。
知識經濟絕不只是高科技產業，而是泛指只要以知識為主要生產工具、創造附加價值的行業，均是知識經濟的主要標的，例如管理顧問業、投資銀行、軟體、晶片設計，均是以人及知識為主的行業。在這些行業中，知識的累積與創造是關鍵的成功因素。因此，所需的人才是以有創新能力為主的人才，但在我國傳統的教育制度下，創新能力是遙不可及的目標。
以創新為主的教育制度
目前的聯考及教育制度過於僵化，背誦重於理解，在大班制的師資結構下，創新的主意更被視為異類，在評分上只有負面的影響。
以目前的教育制度教出來的人才，缺乏創新的能力，並不適合知識經濟的發展。
美國的教育制度靈活多元化，鼓勵學生發展創意，從小到大要求的是學生獨立思考的能力。
