農曆春節在巴黎是以通紅一片的張燈結綵來宣告，和女兒經過中國城區，看著路燈桿旗幟上的大字就玩起認字遊戲，這是我們常在台灣和日本大街上玩的遊戲，不過，對簡體字不熟悉的她，在法國大街上能認得的字不多，她還是要強調，簡體字太難了，想像不出字的根源，記都很難記。
她很幸運，小三開始學校就有中文課，還碰到台灣來的老師，老師知道她媽媽是台灣人後，課堂上的練習就要她寫繁體字，一行十個字的練習，寫了兩個簡體字，要寫八個繁體字，所以全班都知道，她寫的字和大家不一樣，也因此了解簡體字和繁體字是有區別的。她也很習慣這些從小認到大的字，媽媽教她畫象形字的演變，對她而言寫字就像在畫圖，六歲時，她寫出烏龜的龜字，只因象形字的圖形很好記。
儼然中文課的小老師，她將老師講的話立即翻譯給同學聽，寫完作業，還可以幫著老師去指導其他同學寫字。我們家也常接到同學家長的電話，詢問字詞意思或是希望錄一段句子傳給家長，結束對話前，他們會不好意思地說，抱歉，c'est du chinois，法國人對於複雜難懂令人頭痛的事務，通常會說c'est du chinois，意謂這像中文一樣難懂。
家長們自我解嘲，什麼課都可以跟孩子一起複習，就是中文幫不了忙，中文如同天書，孩子念對念錯都無從判斷，只能聽著孩子背誦不知所以然的字詞，看著孩子有模有樣的手勢，就像一場荒謬劇。
小學五年級，開始學拼音，女兒直說注音簡單多了，找來了注音拼音對照表，她才勉強接受要去記繁瑣的拼音規則。為免她讀台灣的課本總是依賴注音，特別訂購30年代葉聖陶和豐子愷合編的書，要她直接記國字，看書法看圖畫，她記不起來的字就用法文標註，有一天，她忘記了法文字的中文要怎麼說，尷尬地笑說此法不通，還要再發明其他記憶法。
上了中學，必須在拉丁文和中文之間做選擇，而中文也是近十年取代日文，成為這個學校第二外語的選項。全班27個學生，只有5人選擇拉丁文，女兒選擇拉丁文的理由是學校教的中文太簡單了，上課很無聊。她的好友們都選了中文，大部分都是家長引導，他們看到經濟與交流全球化、通訊及資訊科技的發展下，中文已是全球最多人使用的語言這個事實，如同英語當今的地位將會成為未來語言，相對拉丁文已是一個近乎死亡的語言，中文是有用且前途無量的外語。
全球化和高流動性的架構，強烈衝擊著世界地圖與語言生態，中文在國際間的興起是21世紀初影響全球語言環境的最主要變動。延續了60年代的俄文熱，80和90年代的日文熱，21世紀初在法國開始的中文熱，可由2018年有150所大學、700所中學開設中文課，近6萬名學生學中文看出，中文是近十年來學習人數增加最多的語言，而且學習中文的學生中90％母語為法語。
歐洲國家如荷蘭、芬蘭、德國等都參照了法國模式，在中學建立常設的中文課程，並引進法國教學技術。畢竟，法國是重要的漢學研究之地，與漢學的淵源已有200年歷史。1814年法蘭西學院成立了全球第一個中文講座。1840年，國立東方語言學院首開中文課。1958年，蒙傑宏（Montgeron）高中提供中文課程。1985年，小學開始有中文課程。
80年代，中文主要是作為第三外語或課程外選修語言，如今，選擇中文為第一或第二外語的比例高達50％，中等教育階段，中文已從外語教學的第九位上升至第五位。除學生數量激增外，近三分之一的學校與中文世界訂有交流計畫，或是以配對方式進行雙向交流、接待家庭...等。女兒班學中文的同學在去年十月底兩星期的假期裡，就由學校安排到北京進行語言交流，並住宿中國家庭，了解民風習俗。
農曆春節也是法國民眾一探中華文化的機會，元宵節前的兩個周末，春節大遊行分別在華人群居的幾個地區熱鬧進行。23多年前華人最多的13區，僑社會長率領親朋好友舉行小規模的慶祝會，今天則有多個區政府推出春節系列活動，連法國小學都共襄盛，越來越多說著簡單中文的法國人到13區參與大遊行。不過，女兒一點都不想去湊熱鬧，在台灣看過精彩且有水準的舞龍舞獅等節目，「我還是在家讀中文吧」。
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