你知道嗎？諾貝爾獎歷屆得主中，每5 個人中就有1 個是猶太人；我們所熟知的愛因斯坦、佛洛伊德都有猶太血統，而世界最成功的商人很多也有猶太血統，如賈伯斯。在以色列這個人口只有800 多萬的國家，為什麼英才盡出，這要感謝周邊戰火環伺的敵人們， 因為不斷冒險突圍已成為他們的生存之道。
以色列人的冒險，是獨立思索後，第一時間付諸執行。當這個世界對你有所期待、指導你應該如何行事時，你是否曾停下腳步，歪著頭思考，「真的要這麼做嗎？」，以色列人不僅大膽的向世界提出質疑，還好奇著事情的全貌，希望能有更多的討論與思考的空間。一旦心中對問題有了答案，也決定好行動策略後，他們就義無反顧地上路。
儘管走上的路很可能不被眾人祝福，也可能招來了許許多多的批評、帶來混亂及衝突。但他們了解，混亂中存在著更多溝通與互相理解的可能性。更何況在有限的生命中，聽從自己思索出的結果敢於執行（說出口或行動），是忠於自己唯一的可能。
大量思辨，事情變得更好
以色列人擅於思考、挑戰權威的性格在猶太教經典《塔木德》裡便顯露無疑了。《塔木德》不只記載了他們的律法及生活智慧，更記載了歷代猶太教拉比（教師） 對於人們該如何服從律法的種種爭論。
在東方文化下，人們往往「以和為貴」，盡量不冒犯他人、不挑戰權威、維持秩序、避免衝突；在以色列， 衝突不被視為負面的，反有助於事情往好的方向演變。
失敗是中性的從頭再來
關於「知識」與「智慧」，猶太文明有獨特見解：具備好奇心與懷疑精神，討論並取得結論，在猶太文化中只是第一步。要獲得知識，以色列人的下一步不是更深的思考它，而是透過親身體驗它；獲得一件事情的智慧也不是單純的大腦經驗，而是以實行得到反饋。
這種實踐哲學落實在以色列當地的學校裡，孩子會一起準備並享用餐點：無論是洗菜、切菜還是洗米。對成年人而言，在餐後洗碗、漱口，不是例行公事，是為了深入理解「衛生」這門知識。以色列人透過教育， 讓孩子從小就懂得將認知轉化為實際執行。
如果遇上過程中的失敗，在以色列人的心中這是中性的，就跟成功一樣自然。他們很能容忍失敗，無謂丟臉，反正最多就是從頭來過罷了。尤其，當失敗是來自經歷自己思考探究後才做出的決定，又更顯得珍貴。
衝突混亂，是冒險最佳訓練
東方教育注重和諧、不吵架的相處；猶太文化從小就在混亂中練習冒險。以色列的幼稚園，每天都會安排一個自由時間。這段自由時間內，老師放任小朋友盡情的玩耍；當然，這段時間往往成為吵鬧最大聲、哭喊最激烈的時候。
這裡的幼教老師並不像東方文化的老師般制止這樣的混亂，或大聲叫他們閉嘴、坐好。老師反倒是刻意放任孩子們吵架、打架。老師表示，這是訓練孩子取得「群體位置」的最佳時機。透過哭鬧、打架等摩擦後， 孩子們更認清自己在群體中適合扮演什麼角色：誰的力氣大，就別惹對方；誰比較聰明，就負責出主意；誰調解能力好，就當和事佬；誰會做事，就負責執行。
類似的情形也出現在缺乏嚴格軍紀的以色列軍隊， 他們在混亂中成長。面臨周圍數量眾多的敵人時，也總是有彈性及效率的應變，一次次在絕地中重生。
資料來源∣想想Thinking Taiwan、《 新創企業之國：以色列經濟奇蹟的啟示》，木馬文化