從人文批會觀點來探討四十年來所累積的「台灣經驗」，其中有二項畸形現象：人民小康，但是社會大貧；教育普及，但是讀書風氣低落。面對新的一年，讓我們每一個人以身作則，共同來推動「新讀書主義」。
這樣的推動是完全在個人能力範圍之內，關鍵即在於自己肯不肯用心而已。
(一)讀書風氣低落
傳統上，讀書人有他們清高的情操，但是「讀書」的動機，都蘊涵濃厚的功利色彩。
在今天升學主義與考試主義主宰一個人的早年命運時，讀書、考試、就業，就變成了一個痛苦的三級跳。
當「讀書」淪落到如此的工具化與世俗化時，怎麼還可能有「讀書樂」？從幼稚園到大學，在三十年的讀書壓力下，誰會不厭惡讀書？
這正是今天台灣讀書風氣低落的一個根本原因。
(二)不做「功能牲文盲」
「新讀書主義」所要提倡的，不是消極的從「苦」讀書中得到「新」樂趣，而是全面改變對讀書的心態。不論自已已經就業或者還在求學，首先必須下定決心告訴自己：
不再為應付考試而讀書；
不再為應付就業而讀書。
減步了讀書的強迫性，就增加了讀書的寬廣性。
進入社會，再用功的學生也會立刻發現：在本科學業上；書到用時方恨少；在其他知識上，書到用時更恨狹。