近年來，台灣高等教育已經陷入了嚴重的發展危機，從教授到行政人員，都有明顯的焦慮感，尤其是面對少子化所帶來的經營困境，以及台灣愈來愈嚴重的人才競爭力問題。
長期以來，很多大學常標榜自己是教學型大學，或是研究型大學，作為其安身立命的經營理念，同時也是其營運績效的保護傘。
這些傳統的經營模式，如今已禁不起現實的殘酷考驗了，所以教育部也主張，大學院校的經營未來應該在傳統「辦學」的宗旨之外，要投入更多的心力在「創新」之上。
創新的立基點在於，要先在組織內，形塑有利於創新發生的文化氛圍，讓創新成為成員熱血認同的事務。若沒有一個熱愛創新的校園文化，恐怕無法繼續走下去。
（文：Wayne／圖片來源：Flickr Forgemind ArchiMedia）
【原文節錄】
少子化問題，大學創新來迎戰！
該政策主張，大專院校的經營未來應該在傳統「辦學」的宗旨之外，投入更多的心力在「創新」之上，積極讓學校、教師、以及學生成為產業與社會發展的創新動力來源。教育部強調，透過此一「以創新理念為核心」的改革政策，能夠創造出高等教育新時代的價值，一方面解決少子化所帶來的大專院校經營困境（例如以產學合作創造多元的財政來源），另一方面則是解決近年來台灣愈來愈嚴重的人才競爭力問題（例如積極培育創新人才）。
近年來，台灣高等教育已經陷入嚴重的發展危機，大學的工作者，從教授到行政人員，都有明顯的焦慮感。長期以來，我們的大學常以標榜自己是教學型大學，或是研究型大學，作為其安身立命的經營理念，同時也是其營運績效的保護傘。然而，這些傳統的經營模式如今已經不起現實的殘酷考驗。
誠如教育部「高等教育創新轉型方案」所倡導的，大學的創新確實是勢在必行。可是，仔細檢視教育部政策的執行內容，包括強化產學合作、允許興辦事業、鼓勵教師轉行投入產業、建立人才媒合機制、辦理實驗性教育課程活動等，雖然立意良好，但卻令我感到憂心。教育部的政策規劃會讓人誤會，認為只要加強與產業合作、鼓勵教師創業，就能讓學校轉型成為創新大學。
