家中若有資優生的話，家長可能會非常欣喜地送自己的孩子去專修班，不過在以色列卻不太一樣，即便是官方認定的資優生，家長還是會尊重孩子的選擇。
對於天資聰穎的學生，以色列的作法並不特別「隔離」他們，而在台灣也就是所謂的「能力分班」，在以色列幾乎看不到。他們一週只有一天的時間，加入特別的課程或學校，但平常還是照一般課程上課。
以色列的資優教育就是讓資優的孩子也學習挫折，目的是希望不要讓他們認為成功能唾手可得，以至於不用太努力也能成功。
鼓勵孩子，就算嘗試遇到挫折，仍能大膽試錯，進而發揮創造性思惟，學生們不放棄尋求答案的精神，擁有不間斷的求知慾，誰說要透過競爭才能脫穎而出？ 每個學生從嘗試中培養自信，都可以是最優秀的新星！
（文／圖：Wayne）
【原文節錄】
鼓勵嘗試、不鼓勵競爭 自信才是傑出的關鍵
當台灣推動12年國教，討論未來明星高中是否會褪色時，重視多元開放的以色列教育制度，如何讓資優教育同時並存？
來到耶路撒冷市郊的資優小學「歐菲克」（Ofek），被選上的小學生每週來這間山邊學校一天，接受資優課程。每次上課，總有艱難的題目和挫折迎接他們。但是孩子們好似樂在其中。
以色列的資優生教育起源自1970年代初期。教育部，每年安排小學2年級或3年級學生參加全國統一測驗。
小二就選出資優生 基礎課程不忽略
以色列教育部資優教育司主任瑞克美（Shlomit Rachmel）表示，測驗分兩大階段。初選測試閱讀和數學，篩選出排名前15％的學生，第二階段針對閱讀、邏輯、認知能力等再測驗。
最後篩選出全國前8％的資優學生。前3％為資優生（the gifted），其餘5％為優秀生（the excellent）。每年評量出的資優生總數約1萬6500人。
「小二就選出資優生，會不會太早？」台灣記者追問這位官員，她表情訝異：「不算早啊！還有人認為，應從幼稚園開始選拔。」
