近幾年來因師資培育多元化，加上少子化造成學生數銳減，導致正式教師缺額跟著減少，每年衍生出上萬名「流浪教師」。一直被視為鐵飯碗的教職，出現巨變，讓許多教育系所的畢業生人心惶惶。
但台中教育大學校長王如哲有不同觀察，「流浪教師是假議題！」他認為，以前師資培育是計畫性培養，現在則是儲備幹部制，從中篩選出更適合、更優秀的人選。「若是數量剛剛好才有問題，當然要層層把關，」他說。
為了提升競爭力，許多教育科系學生選擇繼續升學，也有老師回校在職進修。據教育部統計，102學年度的中小學及幼稚園教師學歷調查，超過43％擁有碩士。多念一個學位不僅能讓老師加薪，也能多學一個專業、並提升教學品質。因此對教育學群的學生來說，如何透過各種進修管道加強教學能力，例如學習「翻轉教室」和「學思達」等教學法，才是最迫切的議題。
發展潛力
教職非唯一選擇 企業也有教育需求
在教育所方面，近期許多學校開設多元文化教育和教育機會均等課程，讓學生了解如何縮短城鄉差距、提升原住民教學品質，並讓不同潛能的學生能適才適所。而隨著線上教學風氣愈來愈盛，教育研究所不僅加開資訊教育的相關課程，也要求準老師們調整教學模式。「現在的孩子是數位的原住民，」高雄師範大學教育學院院長方德隆認為，老師要學會設計教學軟體，並將教材轉為數位學習，不僅可以增加教學效率，也能讓孩子培養主動學習的精神。
百業蕭條 唯有教育一枝獨秀
事實上，當老師已不再是教育學群畢業生的唯一就業選項，現在已有更多元的就業選擇，投身企業界便是其中一項。像是高師大設有事業經營學研究所，培養學生管理領域知識，以協助企業經理人解決問題。另外，特殊教育備受關注之下，也急需大量人才，包含心理師和語言治療師。
據統計，台灣過動兒盛行率約8％，每12個小朋友就有1人可能是過動兒，為此新北市政府從今年開始，首創讓心理諮商師進駐校園，協助孩子學習。聽力學與語言治療師也同樣熱門，愈來愈多人尋求語言治療課程，目前許多醫院門診需排到三個月至半年。
校園現場〉高師大聽力與語言治療所碩三 丁奕瑄
建立專屬資料庫 從實習中累積實力
「國小的時候覺得當老師很酷，就想說自己未來也要當老師，」說話輕聲細語的丁奕瑄相當嚮往師生間的良好互動，也認為老師是一份有意義的職業，因此就讀台中教育大學特殊教育系。大二時，她上了一門溝通障礙課程，開始對語言治療產生興趣，「老師是語言治療師，分享許多讓人感動的案例，」她說，當時擔心未來的就業問題，希望自己能培養更多專業，決定報考聽語所。
由於語言治療領域沒有太多補習班，所以丁奕瑄只能靠自己準備，當時她上網查詢各校老師使用的上課書單，也詢問學長姐使用哪些教科書。
接觸語言治療 了解病患所需
她說，由於語言治療的範圍很廣，包含生理、解剖、語音聲學和語音知覺等，因此建議學弟妹要先清楚弄懂每個不同領域的知識。她也建議學弟妹可以整理一本名詞解釋筆記本，建立自己的資料庫，方便隨時查詢。
上研究所後，實習是聽語所相當重要的課程，分為校內實習和校外實習。校內實習時，學校會請督導進行協助，丁奕瑄說，自己第一次接觸小朋友的輔導案例時相當緊張，但努力將課堂所學發揮出來。「除了幫助言語治療外，也必須了解家庭背景，」她說，像是有些小朋友的口吃狀況，其實是複製父母親的講話模式。
之後丁奕瑄也到醫院實習，每天接觸大量的小孩、老人病患，她輔導小孩時以誘發方式為主，「了解他的興趣在哪裡，從遊戲中誘發他說話。」另外，包含失語症或是老年人的發聲、吃飯等問題，都是語言治療師的範疇，「語言治療是很重要的事，從出生到老都可能會經歷，」丁奕瑄說。
產業現場〉桃園縣南美國小心理諮商師 陳柔秀（台北教育大學心理與諮商學系碩士）
輔導問題少女 從黑暗體悟光明面
目前擔任心理諮商師的陳柔秀，回想起當初踏上這條路的誘因，忍不住仰天大笑了一下。或許這一切是從誤打誤撞開始，不過在過程裡，她卻比誰都認真付出，最終也獲得了最想要的成果。高中時，就讀第三類組的她，因想逃避指考的壓力，希望以推甄方式上大學，看來看去似乎北教大的心理諮商系勝算最大，便決定轉組跨考。當時家人極度不諒解，心灰意冷的她找尋輔導老師求助，「也讓我對這個工作有了憧憬！」。
念大學時，她發現必須要有碩士學歷，才能考心理諮商師證照，大學畢業後，她連考兩次研究所都沒上，但她不放棄繼續考，而這段重考期間累積的工作經驗，讓她更篤定要走這條路。她曾經在格瑞思心理諮商所工作半年，擔任行政職的她，同時間爭取參加心理師的督導會議，一起聆聽個案。陳柔秀說，這讓她了解如何輔導小孩，及該如何關心、同理別人。
設身處地 協助走出悲痛
另一個工作經驗也同樣收穫很多。她在內政部的「少年之家」擔任生活輔導員，面對的是從事援助交際的青少年女孩。從這些孩子身上，也讓她對人性本善有深刻體悟。有位小朋友叫「阿珊」，不僅數度逃跑、頂撞老師也毆打同學，讓所有人都相當頭痛。
當時陳柔秀擔任輔導角色，她試著跟阿珊建立關係，也幫忙她累積表現分數。一段時間後，阿珊得到了到外頭放風幾天的機會，但這時院方不願放人。不過陳柔秀當時對大家說：「這是她的人生，應該要尊重，你們相信了她，她就會相信自己。」院方才同意。
結果，阿珊依照約定時間回來，當天全院區歡聲雷動，「真的是非常令人感動的時刻！」陳柔秀紅著眼眶回憶。之後，她終於考上研究所，並在台北市立聯合醫院松德院區實習，面對有幻聽、幻想症狀的精神病患者，讓她一度覺得自己所學根本用不上。當時有個小朋友分享許多故事，之後才發現，這些都是編造出來的謊言，讓她整個傻了，她找督導請教，得到的解答是：「是真是假不重要，重要的是，他想要透過這樣的故事表達什麼呢？」
她才恍然大悟，原來面對所有病患，都應該設身處地理解，並且回歸到心理諮商的最根本，走進病患的心理世界，才能帶領他走過創傷和悲痛。
【畢業學長姐學習訣竅】
1.走進學校/社區/醫療機構諮商中心，為自己預約諮商晤談，體驗個案的心情，也增進對個人議題的探索與了解，以擴展對於生命的認識。
2.組織一個同儕小組共學共享討論，同儕學習監督，絕對是實務工作最重要的支持力量。
3.定期參與實務工作研討會或團體訓練課程，在不同領域或學派深耕、進修，擴展個人在知識層面的寬度
4.持續接受個別督導，心理師的督導歷程是自我照顧，也照顧個案。
5.為自己的家庭、學習、休閒娛樂、工作、社交等生活安排妥當：活出健康、美好的人生，就是心理工作者最好的招牌和資源。
