產學及建教合作目的在於促成企業與大學合作共同研發、申請專利，大學能因此更熟悉實務需求，有助於教學貼近業界，更有利於學生日後的就業與研究。
為了解各大學在產學方向的投入與產出成果，2007年起高等教育評鑑中心辦理大專校院產學合作績效評量調查，99學年度的結果已出爐（表1）。全台大學校院產學合作績效評量分為三大面向，除了重視爭取產學經費與效率、產學合作參與廣泛程度、還有智權產出成果與應用效益。
各校表現各有千秋，國立大學、私立大學、以及技職學校均沒有任何一校足以囊括三大面向冠軍。
以屏東科大為例，雖然在爭取產學經費與效率和產學合作參與廣泛程度，兩大向度都拿下第一，但智權產出成果與應用效益的表現就輸給雲科大、台科大等校，只排上第六名。
產學合作好處1〉為大學增添財力
根據整體統計也發現，大專校院研發經費來自企業比例從2006年的5.19％，上升到2010年的8.05％。
整體經費總額也同步由448.49億元增加到505.07億元，凸顯出歷年來產學合作的趨勢日益加溫的現象。
此外，《遠見》透過「2012年大學辦學特色調查」，蒐集各大學校在產學與建教合作計畫、國科會及教育部研究計畫、專利數和技術件數、以及技術移轉與技術授權總金額的表現，並依各校專任教數人數做加權排名，呈現更多樣的大學產學力成績單供學生做參考。（表2～頁62表5）
順應潮流，就連原本校內沒有專責管理產學案的陽明大學，今年正式成立產學合作中心。
校長梁賡義透露，過去陽明的老師都要單打獨鬥、自己去外面找廠商，未來將有專業經理來負責接洽、協助評估老師的技術能否轉移至業界，老師可以專心將心力投入做研究。 產學會如此誘人的一大原因，因為它是如今學校擴展財源的一項契機。
光是人事費用成本就占去中山醫學大學全校學雜費收入的85％，校長賴德仁大嘆，辦醫科都是賠錢的，醫科學生一年繳14萬學費，但人事費加上器材設備等，學校一年要投資30萬在學生身上。
以私立醫科學費一年約14萬元計算，「少一個學生，學校七年下來就少100萬的收入，」他估算。
在學費不能漲、全台學生人數又年年遞減的情況下，賴德仁分析，醫學大學要維持財源有四種方式。
第一個是靠附設醫院賺的錢來支持辦學，第二是辦推廣教育，再來是對外募款、校友捐獻，最後一點就是產學合作。
賴德仁坦言，過去以研究為主，現在開始積極推動產學合作，強調研究要能實際變成產品，讓廠商生產商品化，學校老師、學生跟廠商三方都獲利。
2〉產業無縫接軌 為學生搭起就業橋梁
產學的另一個好處，是讓學生在畢業後與產業無縫接軌。
中山醫學大學與大立光電合作，由企業出資支援學校建置研究室，派業界的技術人才來幫學生上課、大學老師也到企業和研發部做交流、學生則可以去企業實習，甚至是畢業之後去工作。
賴德仁認為，學醫的人比較缺乏商業頭腦，過去醫界也較為封閉，與外界接觸得少，所以在產學研發領域發展得比較慢，但隨著生醫技術被重視，高齡化社會所造成諸多社會現象都與醫學息息相關，現在將逐漸開啟醫科領域產學合作的高峰期。
程萬里：大學應加強產學互惠機制
中原大學校長程萬里則是肯定，產學合作能夠創造出多贏的發展。
對學校來說，老師研究目的是可實用、造福人群，如果老師有產學合作的機會，就能輕易達到研究目的；對學生來說，藉由實習和研究，與產業接觸，更清楚未來就業面向。
另一方面，對學校來說，更是對社會的貢獻，把知識服務給社會，「也可以說是大學的社會責任，」程萬里形容。
以產業的立場，養不起研發部門的中小企業，就可以仰賴大學的研究能量，不需要自己找人才成立研發室，省下大量企業營運成本。
程萬里主張，未來台灣的大學應盡可能加強產學互惠機制，拉近結合大學人才和產業需求，由大學提供新技術、新經營方法、和銷售方法，促進產業不斷創新發展。
「產學合作絕對不是只有技職學校才要做，美國哈佛、史丹福大學的產學合作也很盛行，」程萬里提出澄清。
他認為，現在台灣的科技大學也進行研究，研究方向和一般大學各有不同的特長，不論是做產學或者是做研究，沒有公立學校該有、私立學校不該做，或者是技職適合、一般大學不適合的問題，產學合作對所有的大學都有需求。
校長們呼籲：產學要多贏，勿失焦 以人文社會科學見長的大學，常被認缺乏產學的機會。
政治大學校長吳思華卻不這麼想，他舉例台北市有很多數位內容或媒體產業，也可以有相關產學合作，各領域都能從專業去找到合作夥伴，因為任何產學都會有進階發展、升級的需求，重點是找到專業的價值。
同樣地，商管領域也有不同的產學模式，例如修平科大行銷系學生可以幫農業縣市行銷農產品，或是協助鄰近中科商圈做網路行銷。 校長鍾瑞國強調老師不能閉門造車，所有修平的老師每年最少都要做到「一人一產學」。
他甚至建議學生，到校外實習時，如果發現企業內部營運的問題，可以自己嘗試為對方規劃一個產學合作案，也是一種不錯的實務磨鍊機會。
為了提高教師參與產學計畫的意願，不少學生都有各自的獎勵機制。
例如僑光科技大學不僅提撥75％經費做為老師的獎勵金，也在校內教師績效考核項目裡增加產學案的評分。
然而，回歸到大學本質，產學合作最重要的目標是把知識傳承給學生，若教授只為自己的利益拼研究，便不是大學樂見的現象。
有些老師教基礎科目，跟產業較無關，也許就不太會需要透過產學合作來提升教學。
交通大學校長吳妍華曾觀察到，有教授為了養實驗室而接拚命接計畫，她呼籲，鼓勵產學的同時，該注意老師能不能把教學品質顧好。
各所大學在善盡社會責任、為產業界服務，同時也應該兼顧好教學研究的根本，才不會顧此失彼，失去產學合作帶動教學提升的美意。