傳播走勢與思考方向
政大傳播學院院長鍾蔚文就指出，傳統媒體受到網路很大的威脅，逐漸式微，傳播一方面是最黑暗、最沒有希望的行業，但另一方面，現在任何事情，都與傳播內容相關，傳播工作正超乎想像的擴張，擁有各種可能。
舉例來說，平板電腦如iPad與App應用的出現，使得新聞、雜誌與電視的數位閱讀有了新的付費機制。「每個行業都在變，但最終都是資訊與內容處理，從這個角度來講，傳播其實是當今最重要的工作，因為太多領域跟這方面有關係，」鍾蔚文解釋。
也因此，即便不斷有全球傳統大報停刊、電視台惡性競爭或廣告業萎縮的消息傳來，大學入學考試的傳播科系依然火紅，報名人數持續成長。
世新傳播學院院長陳清河觀察，廣電與新聞依舊熱門，但近來凡與商學有關的科系，愈來愈夯，包括傳播管理、公共關係與廣告系。 不過，傳播學門近來因科技日新月異而以技能導向新增的科系如資傳系、數位媒體設計與新媒體藝術學系等，表現稍微弱些。
鍾蔚文提醒，在這場傳播變局當中，「傳播人一方面變得落伍，另一方面，也變得愈來愈重要。」
師長解惑 進來先做傳播人，了解自己之後再鑽研專業
◎鍾蔚文 政治大學傳播學院院長 ◎陳清河 世新大學傳播學院院長
Q1：我在查詢各校傳播科系時，發現很多傳播學院都提到「學程制」，到底學程是什麼？選校系應該考慮學程嗎？
A1：傳播是最貼近社會情勢脈動的學門。過去50年，大眾媒介以電視與新聞報紙為首。如今，社群網站、網路與行動裝置的串聯，快速改變整個傳播環境，30、40年前的科系分類與思維已不足用。也因此，近來各校傳播相關科系的課名與課程設計經常更動，「學程」就是打通全院，調整當代傳播教育體系跨領域的橋樑。
學程制有兩個特性：首先，學程制訂可因應社會需求而重新排列組合。再者，學生可根據自己的需求自組學程，自由地運用教學資源，修課彈性比以往更大。
比方說，政大傳播學院目前有三系八個專業學程，包括：新聞編採、網路及多媒體、國際傳播、公共關係、廣告企劃、跨媒體創作、廣電節目設計與創作、電訊傳播與媒介管理，並且實施大一不分系，大二選各系主學程，到了三、四年級，可再依自己的興趣副修小學程。
世新傳播學院大一入學就開設「傳播技能課」，讓學生將八個科系走過一輪，有了概念，接下來可跨領域選修學程，培養知識專才，或參加學校的「小龍計畫」加強特殊專能。比方說，「主播龍」開設菁英主播團隊課程，學校重要場合及活動皆可讓修課學生參與表現，進行全方位之訓練與實習，另還有編劇龍與導演龍等。
銘傳傳播學院採「不分系入學」方式招生，一、二年級不分系，三年級起，學生再依前兩年之修課狀況及個人興趣，選擇新聞學系、廣播電視學系、廣告學系或數位資訊傳播學系之一就讀，另還有17個專業課程可選修。
學生選擇時，務必以能夠提供多元選擇以及開放環境的校院為優先。
Q2：念新聞系當主播，念廣電系以後可拍片，讀廣告系才能實踐創意？
A2：傳播工作未來會變得愈來愈多元，進來以後，不要被專業所惑。口徑太窄，彈性不大，機會就小。傳播學院的學制改成大一、大二不分系，就是建議學生進來先做傳播人，了解自己，之後再鑽研專業。
Q3：傳播所需的各種技能，諸如拍片、剪輯與網頁製作等，我自己到外面補習就可以了，為什麼要念傳播相關科系呢？
A3：就讀傳播相關科系，確實需要採訪寫作、拍片剪輯、繪圖排版、攝影錄音與多媒體設計等技能在身，但學校開課的目的並非教你這些技能，而是藉由主題學習實踐，不斷翻玩，實驗新的可能，包括新的說故事的方法與創作觀點等。熟悉工具的部分，透過院內短期無學分的「工作坊」即可。
Q4：傳播科系好像不若其他學門有自己的專業？
A4：一個值得期待與尊敬的傳播人才必備兩項專業：第一，創造議題的能力。 網路上內容眾多，影片、相片或文章都有，但有些內容就是能被再三分享轉載，在各種媒體間擴散效應，產製可分享（sharable）的內容是記者、創作者或行銷企畫都需要的能力。
第二，特定領域的分析能力。現代人有任何問題，只要搜尋Google，就可以找到上萬筆資料，但如何在資訊迷霧中掌握重點？就是媒體人的工作。因此，傳播學生要盡可能成為某特定領域的「達人」，才能提出對讀者有意義的分析觀點，舉凡科技、音樂、財經、健康、管理與運動領域都行，大學期間，可多依興趣選修課程與學程加強。
Q5：推甄錄取名額增加，若想參加推甄，比賽活動經歷愈多愈有勝算嗎？
A5：推甄普行後，補習班開始推出教戰守則，家長也前仆後繼的送小孩學才藝，參加國際活動，只為在自傳履歷上，多添加一筆。
活動經歷豐富，固然值得鼓勵，但傳播學門老師更重視學生的個人特質，而不是千篇一律的自傳與功績表。
報考前，多花些時間與自己對話，專注於表達自己的興趣、觀察與想法，個性自然鮮明獨特，否則，有沒有自己的知識觀，一進門面試就知道。
Q6：大家說媒體工作環境每況愈下，我好猶豫。
A6：媒體相關工作多，時常在徵人，畢業生找事不難，但要找好事卻不容易。
傳播工作剛開始一定很辛苦，但不管是人脈，或專業能力，累積速度快。只要度過前兩、三年的瓶頸，就會達到另一個層次，十年後就海闊天空。換言之，媒體產業流動快，是缺點，也是機會，看你能不能「Hold住」。
學長姐領路 媒體有發言權， 但要小心查證、檢驗觀點
◎帶路學姊∕譚伊倫（中正大學傳播系四年級）
「記者說話有公信力，影響很大。即便現在大家對媒體記者觀感不好，我還是想試試看，」熱愛攝影，喜歡寫字，享受與人互動的譚伊倫有些稚氣但堅定不減的說。
譚伊倫畢業於新竹女中，直到高二還是理組的學生，因文科表現不錯、理化成績始終不見起色，才轉到一類組。
對譚伊倫來說，可以透過自己的力量表達是媒體最讓她嚮往的地方，選填志願時，都以文科與傳播科系為主，甚至違背軍人家庭要她讀政戰學校的期待。沒想到，最後分數落在嘉義的中正大學，而非預期的北部學校，還讓譚伊倫哭了一陣子。
傳播要從做中學，譚伊倫平常在外跑來跑去，忙至深夜，有假也沒能回家，她笑說，直到現在，家人仍覺得她沒在讀書，常問：「以後真能找到工作嗎？」
剛考上交大傳播所的譚伊倫已經可以自信回答，因為大學四年經過南部陽光的洗禮，她可是非常充實。
「實務課程」練就十八般武藝
在數位匯流且要多工作業的時代，傳播系的學生不但要能寫、能編、能拍、能剪，還要會做網頁，製作節目，主持，譚伊倫笑著自嘲，「我們簡直是十八般武藝全能。」
一開始，譚伊倫當然什麼都不會，猶記大一傻楞楞的還在學怎麼使用拍片與剪片的軟體，老師就丟一份作業下來：完成一個新聞影音網站，只好硬著頭皮做。幾次後，愈來愈駕輕就熟。
大三起，她輪番擔任校園媒體《中正E報》社會線與運動休閒生活線的採訪主任與實習記者，從發稿編輯開始，接著跑線，製作專題，也曾任綜藝節目製作團隊。
獨立思考、實際走訪 媒體有發言權，但要小心查證，時時檢驗自己的觀點。譚伊倫特別珍惜傳播科系許多課堂會藉由欣賞電影藝術等作品，還有時事討論，像是土地議題，訓練獨立反思的能力。
實際走訪也是一種方式。譚伊倫笑說，到了中正，她才發現自己一直活在北部觀點，所以之後常參與地方活動，甚至擔任國科會數位典藏的助理，到地方小學舉辦小傳播營。
「媒體實習」新聞判斷
中正傳播的學生於在學四年間都會有一次依照個人志願，正式到業界實習的機會，名額包括知名報社、電視台、廣播電台等企業，實習成績也是學分成績之一。
譚伊倫希望了解獨立媒體的作業，選擇到公視PeoPo公民新聞網擔任實習記者，並製播兩則有關樂生療養院的新聞
「最大的學習是新聞判斷，」譚伊倫說，跟前輩討論與實際上線操作，他們得不斷反問自己，到底什麼議題值得深度報導。
「畢業製作」再次知不足
畢業製作通常是傳播科系的學生來到大四，最辛苦、最甜美也是最後一次成果驗收。畢業製作的內容由學生決定，可能是拍片、舞台劇或展覽，最終希望強化學生獨立企劃、產製、找資金與行銷的能力。
譚伊倫擔任畢業製作的製片與副導，近來正為了選角與找資金而煩惱，但因為同時要考慮資金、觀眾與劇本，她才體會，學了這麼多，傳播最終學得是要怎麼運用不同的技能，藉由團隊合作，說一個有梗又貼近人心的故事。
