「我讀書的那個年代，台灣研究所還很少，一點都不好考……」這是《遠見》這次從北到南邀請六位校長們聽到最多次的第一句開場白。
大學畢業後，先就業還是升學？少了碩士光環能順利就業嗎？怎麼選研究所才是對的？不同的時光環境之下，世代間對於求學路的抉擇究竟有那些異同？來聽聽校長級的大學長們，想對七、八年級學弟妹說的話，以及校長們難得公開自身的求學經驗，和投身教育多年的觀察，為學生們一解疑惑。
一問校長：碩士學歷已經成為就業基本條件嗎？
答：研究所只是選項之一，學習永遠不嫌遲
經驗分享①
國立清華大學校長 陳力俊
小學六年級時，跟著家人一起搬到新竹清華大學附近的陳力俊，國中到高中共六年的時間，每天都穿越清大校園走路去上學，雖然大學讀的不是清華，但在赴美國深造之後，選擇回到清華。
陳力俊花了八年在美國完成他的碩博士學位與博士後研究，回到台灣便到清華大學材料科學工程系教書，多年來獲得的學術榮耀，包含清大第一屆的傑出研究獎、中山學術獎、國科會傑出研究獎等。
他對於清大的情感更是深厚，一路從副教授升上教授，也曾經擔任過該系系主任、所長，以及工學院院長。
今年度，上海交通大學所公布的大學排行榜中，清大是兩岸四地大學的第四名，僅次於北京清大、台灣大學、香港大學。
但最令陳力俊高興的是，評比指標當中的每位教師頂尖論文、國際論文、及國際專利三項平均數、專任教師具博士學位的教師比例、以及畢業生或諾貝爾科學獎（物理、化學、生理碩醫學、經濟學）和菲爾茲獎（數學）的總數及平均數，都超越其他三校。
「清大的師資只有600人，是台大的1／3，如果只看總數，清大永遠都吃虧，」陳力俊有信心，如果以教師的平均表現來看，清大絕對具領先的實力。
陳力俊藉此提醒學生，不盲目追求排名第一，應選擇與自己興趣最相符的研究所。
提到外界流傳著「碩士學歷是就業基本門檻」的說法，他更認為這是一種誤解。
「以理工領域或許是如此，但人文社會方面就不必然如此，不可一概而論，」他解釋。
按照陳力俊的經驗，在科技業的生產線上常會遇到突發狀況，需要立即解決問題，這種解決問題的能力訓練，是碩士階段很重要的一環，因此往往造成科技業對於學歷有較高的要求，希望學生具備碩士的能力。
當年大學畢業就出國念書，陳力俊回憶那時台灣的研究所教育尚未成熟，現在就不同了，資訊交流發達，加上許多歸國學人回來貢獻，把國外的教學法和教材帶回。
「以清華來說，我有信心我們的專業課程即使和美國的大學競爭，不見得比較差，」他說。
陳力俊鼓勵學生在考慮出國與否的同時，要仔細思考個人的需求是什麼，他肯定國內研究所已可以滿足對於專業的追求，出國的話則有另一種文化環境刺激和語言的學習。
因此選擇出國或留在台灣都很好，他透露，自己的小孩念清大化學系畢業後，也是留在台攻讀碩士班。
另一方面，若是進入職場後發現所學不夠而再回來進修，學習效果非常好。
但陳力俊坦言，現實中會遇到的狀況是，可能當下正有一份不錯的工作和薪資、也許已有養家活口的壓力等因素干擾，所以有不少在職進修的例子，最後未必都能順利念畢業。「若這是你的個人規劃，記得要靠意志力去完成，」陳力俊期勉。
經驗分享②
東海大學校長 程海東
現任東海大學校長程海東回到台灣之前，曾在香港城市大學、美國伊利諾大學任教，2004年才來到東海任職。
瞭解學生在選擇研究所時，難免會有的看重名聲、國際排名的心態，西北大學和伊利諾大學的材料科學系，在全美國的專業表現排行都是名列前茅的學校，程海東看學校的好壞有自己獨到的見解，他建議學生要多去判斷評鑑指標的背後意義。
程海東也認為，人人都要讀碩士、碩士是基本學歷，是以訛傳訛的說詞。以東海的大學畢業生來說，會讀碩士是25％，不讀的是75％，因此他從不會直接建議學生升學與否，讀、不讀都有好處。
另一方面，他強調讀研究所只是一種選項，未必要像趕進度一樣，非得要在大學畢業後再取得碩士學位不可。
即使是離開大學校園的數年後，待有需要時再學習都不嫌遲，像東海針對一般社會人士設立的推廣教育部，在中部地區相當具規模，近三年營收破億，顯示職場進修有其市場，去年營收更成為全台第三、中區第一。
程海東表示，東海今年就多了工業設計的碩士在職專班，還有餐飲管理和法律的新班正在申請當中，預計明年都要開設。
他也認為，學生如果已經有不錯的工作機會，不妨先踏入職場，但不要放棄終身學習的機會，將來不管是想要增加學識，或是單純的滿足個人興趣的進修，機會永遠都在。
二問校長：先就業好、還是直接升學好？
答：多探索，別盲從，找出自己的路維持競爭力
經驗分享③
國立虎尾科技大學校長 林振德
很多人可能不知道，雖然父母是彰化人，但林振德小時候是在台東長大的，排行老么、上頭還有四個哥哥，林振德從小就愛拿起竹筷、木條、玻璃珠等物品，隨手組裝成小玩具，對於數學和物理的學習興趣濃厚，影響到他日後選讀機械工程學系。
林振德畢業後先服兵役，退伍的隔天，就有一家外商公司要他去上班，公司專門生產手表和外銷，他的任務是在生產線上擔任品管。雖然待遇不差、又是個小主管，但林振德認為自己的喜好是在於研發，而非這種單純的檢查工作，因此便回絕了，選擇先回到母校淡江大學當助教。
當助教的同時一邊準備公職考試，希望能有更穩固的收入幫助支持家庭經濟，但其實林振德心裡一直渴望再進修。
他回憶那個時期，許多當助教的人都在準備申請出國，「看到一些成績比我差的同事，都能出國申請到獎學金讀書，我心想這應該是個好機會，」果真在第二年順利申請到美國奧克拉荷馬大學。
「現在台灣高教很蓬勃，國際交流頻繁，留在國內學習的環境比以前好很多，」林振德回憶，以前做研究找資料，是要到圖書館把一本本期刊目錄都翻過一遍，不像現在運用搜尋引擎、資料庫等科技，幾秒鐘就能有所收穫。
然而話鋒一轉，他提醒，當資訊都能被快速取得，記得培養創意思考的能力，才是決勝負的關鍵，學生要懂得現在的學習方式，善用更聰明、有效率的工具做學問。
爭取經費資源也是一樣的道理。假使因為經濟因素，無法馬上實現留學夢，掌握各種獎學金資源，如國家的公費留考，國外學校、社會上也有單位願意釋出獎學金給想出國進修的學生。
或是等工作存夠了錢再去讀書，甚至助學貸款都是一種可以完成夢想的方式。
「我就是因為先有了擔任助教的工作收入，加上有獎學金支持，才有辦法無後顧之憂地去追求出國求學的夢想，」林振德以過來人的經驗鼓舞學生。
瞭解學生可能會有迷惘，搞不清楚自己的方向在哪裡，林振德還出賣了一段自己孩子的故事。
原來幾年前，他的大兒子在讀大四時，跑來找他商量，表示想要延畢一年，再花些時間思考未來，向來開明的林振德卻反對孩子的做法。
「還不知道自己想做什麼的人，只是光坐在那邊空想是沒有用的，」他認為，如果一直停留在大學裡，同樣熟悉的環境，無法幫助你刺激出新的想法，多花一年延畢也只是原地停留，倒不如去體驗真正的工作，看看外面的世界是怎麼變化的。
當然，假使學生是已有目標和明確計畫，只是需要多一年時間準備，林振德也會支持學生勇敢嘗試。
關鍵就是別盲從、多探索、接受新刺激，也許就能發現最好的路。
經驗分享④
國立台北商業技術學院校長 賴振昌
在台北商業技術學院還是台北商專的時代，賴振昌就是從這裡畢業的無數校友之一，賴振昌建議大家做的實驗，在台北市路上隨便找一個人問他知不知道台北商專，凡是30～40歲以上的人，「10位中有9位，就算不是我們的校友，那他至少一定有親友讀過，」他補充，尤其從商的族群更是如此。
顯現出早些年代，身為國立技職學校，台北商業技術學院確實培育出不少產業所需的人才，畢業後直接投入職場，賴振昌也不例外。
20歲北商畢業那年通過財稅人員高普考，25歲通過會計師高考，成為執業會計師，三年後以同等學歷資格進到中山大學企管研究所讀碩士，中間間隔數年，又到台大商學所完成博士學位，之後再通過公費留學考試，取得赴美國哈佛大學進修的機會。
當時的賴振昌心想，過去學的是會計，雖然會計之於商學院就像數學在工學院的角色一樣，是很重要的基礎，但也因為專業性偏高，有專業深度、廣度卻嫌不夠，所以在碩士階段，賴振昌決定選擇改為攻讀企業管理。
因此反過來說，他的看法是，如果學生大學讀的是國貿、企管、商學這類較大範疇的學問，進階到研究所時可往次專長深入，聚焦到更專精的領域。
賴振昌觀察整體，如今大學上百家，商業類科的設系門檻比理工科低，不需要太多昂貴的高端儀器設備，造成相關商業類科有偏多的現象，每年有大量的商科畢業生投入職場。
如果沒有培養出自己的差異性將很難突出，「跨領域涉獵、隨時增加自己學問的深度廣度是必要的功課，」他總結。
正如賴振昌自己的求學經歷，並非一路直升，不同階段中，總有各種工作經驗的穿插，一旦發現能力需要提升，就再回到研究所充電，才能持續保持職場競爭力。
三問校長：如何選擇好的研究所就讀？
答：評估學術地位，也要考量就業前景
經驗分享⑤
國立台灣海洋大學校長 李國添
出國讀書原本是李國添從未想過的事，農家子弟的他，在海大取得碩士後就想直接就業，受海大聘為講師。擔任講師的第二年，偶然間得知國科會有辦理科技人才培育計畫，提供兩年的海外公費進修，因此李國添也去爭取到這筆獎助金。
對於人才的議題，李國添有感而發：「社會發展已是多元化，但多數人的求學思惟還是一元化，」他舉例當年讀建國中學時，25班學生有1班是文法組、5班是醫農組、其餘全都是理工組的考生，大家只看到理工科系具前景就一窩蜂去讀。
即使到多年後的現在，這股風氣依然存在。他提醒學生，求學不是進入製造工廠，不加思索地投入，最後走出學校後，大家變成同一個模樣。
另一方面，他點出，如今學生在決定讀研究所時，太過度偏重就業導向。「選擇研究所不是在選職業，並不是未來想從事哪種工作，現在就去讀它，這樣的視野太狹隘，」李國添的建議是看大方向，去思考自己有興趣研究的領域有沒有引領世界潮流的潛力。
當然，也不能只看熱門與否，每個領域都需要有人才投入，一味往科技業跑，一旦碰上景氣循環低潮，科技人才過盛的問題很容易冒出來。
以他自己為例，考大學要填志願之前，李國添親自跑到基隆現場勘查，很滿意校園環境，又看到海港和漁市場熱鬧的場景，當下決定要讀海洋大學。
充分瞭解學校有哪些資源、是否能幫助你學習，是李國添告誡學生該做好的功課。
按照他的分析，研究所和大學的挑選標準有很大的差異。大學是通才教育，選校時考量的是全校整體表現，有沒有卓越的教學表現、師資、素質不錯的同儕能相互激勵學習火花。
然而，選擇研究所要特別注重該所在世界上的學術地位如何、教授的研究精神與方向、研究設備是否充足等。
同時要考量各領域不同的特性，選擇該領域學術研究與專業表現傑出的學校為佳。
「像我讀的是水產，此領域當中，以日本的研究較完備，」加上當地海洋環境和台灣也很相近，因此李國添當年選擇到日本東京大學讀書。
他也和其他多位校長持相同看法，認為社會潮流與產業趨勢瞬息萬變，碩士學歷絕非就業保證，學習是終身的事。
否則就算學歷讀得再高，出了社會之後，如果沒有維持進步的步伐，李國添預估，幾年後的專業表現將很可能被大學畢業生追上。
獨立思考和自我學習，都是李國添心中碩士該具備的能力。
經驗分享⑥
嶺東科技大學校長 趙志揚
從彰師大、台師大、到美國愛荷華州立大學，趙志揚一路鑽研工業教育領域，絕對算是技職教育最忠實的實踐者。
在國內完成碩士學業，當了五年助教後，趙志揚成為講師的第二年申請了國科會全額獎學金出國攻讀博士。
1991到1994年的時光，趙志揚的太太和小孩一起跟著他在美國生活，非常重視國際觀、開拓不同視野與文化體驗的他，還常安排假期帶著家人四處旅行，幾年之間美國本島48州，他們去了47州、差1州就要征服本島，「直到2009年趁著小孩在美國讀碩士的時候，我們全家人才又再度抽空把最後1州也走過了，」他笑著說。
因為有過教學工作經驗，在讀博士的時候，趙志揚很清楚知道自己需要加強哪些方面的知識。對於與個人未來執教相關的研究法、統計學等花了一番功夫精讀，學習動力特別強烈，效果自然很好。
觀察台灣高教現況，趙志揚指出，對許多人來說，碩士將是最後一個在校園學習的機會，所以「大學如果選錯系，讀研究所時不能再選錯，」他說。
重點是，如何才能選對研究所呢？趙志揚認為，學生不妨選擇重視就業力培育的研究所。他解釋，隨著時代轉變，大學教育學門分類不再明顯，專業角色慢慢退化，一些不分系的課程紛紛出現，導致研究所階段的選擇將大幅影響未來工作方向。
一般高教和技職，兩種不同教育體系的學校，趙志揚都待過，他比較，如果是國立大學，所擁有的資源確實較為豐富。
但這種優勢能不能反映在對學生就業能力的養成上，卻未必有正相關。
他坦言，以過去在公立大學的經驗發現，很多研究所是和業界脫節的，「現在就業就是王道，學位讀再高，除非是走學術研究的路，不然最終就要進入職場。」
在培養就業實力表現上，趙志揚內舉不避親，向學生推薦技職學校的優勢。
以嶺東大學的學生為例，升研究所的比例約一成多，八成以上都可以直接就業，優勢便在於透過專利、創造發明和比賽的訓練，增進學生實戰經驗，達到畢業即就業。
趙志揚還開心地分享，校內學生在商業和設計的優異表現，像設計四大獎之一的iF今年大學排名，嶺東科大排全球第57名，贏過許多國立學校。
學生可依據特色不同來選擇研究所，趙志揚強調，「先國立後私立、高教選完再挑技職」的落伍公式已經不流行了。
