批判性思維

安撫疫情下的孤寂，化解對立與不安

2020年，數位頂大學生接連在幾週內輕生，震驚台灣社會；近一年多，「孤寂感」伴隨疫情而來，國際社會早已開始正視人們心理健康議題。然而，網路上充斥著紛雜的資訊，反而又加深人們的對立、不安與恐懼。 ○社會所 ○社工所 ○社福所 ○心理所 ○諮商與輔導所   如何面對、因應這些人生大議

翻轉傳統體制，實驗教育成長茁壯

近幾年，教育界悄悄掀起一場革命，這個被稱為「教育4.0」的革命，由智慧教育、翻轉教育與實驗教育帶起浪潮，讓傳統教育職缺縮減的困境，找到了新缺口。 ○教育所 ○教育行政所 ○幼兒教育所 ○特殊教育所 ○資訊教育所○教育心理與諮商所   台灣校園課堂上出現的各種教育創新概念，包括利用

糾結的時候，一定要找出「正確答案」？哈佛精英的思考法：找出能感到「豁然開朗」解答

編按：「批判性思考」的本質，就是「靠自己的大腦仔細思考，得出自己的答案」，也是一種「邏輯＋想像力」的思考法。如果「不知道問題出在哪裡」，那就思考「怎麼做才能讓人覺得豁然開朗」來解決問題。（本文摘自《哈佛╳史丹佛 成就超一流邏輯思維的33問》，作者為狩野未希，以下為摘文。） 點破對方問題的終

「正常」也是種標籤！肯定獨一無二的自我，「不一樣」正是你獨特的標記

編按：我小時候還真的相信一定有某些聰明絕頂的科學家找到了正常的腦，還把這腦子泡在實驗室的罐子裡。在此特別聲明：他們還沒發現，而且根本沒有那樣的腦。（本文摘自《不一樣又怎樣》，作者為強納森・穆尼，以下為摘文。）日常對話中，我們常不加思索就用「正常」一詞來評斷他人的行為舉止；自己畫出界線，分出誰在線內，

科學竟然這樣教？這群老師正在改寫台灣教育史！

108新課綱納入科學「探究與實作」課程，這種回歸科學本質的教學讓家長相當期待。同時，全國各地的校園中，正有一群老師默默耕耘，以行動告訴大家：「科學素養」是什麼？怎麼教？回想一下，以前的老師如何教地質課程？「經岩漿直接冷卻生成者是火成岩，例如花崗岩；經沉積作用生成者為沉積岩，例如砂岩……。」教師在台上

這一招，讓「假新聞」無所遁形！

隨著疫情爆發，假新聞也搭著網路列車，在全球高速流竄。尤其，披著科學外殼的假訊息更為真假難辨！不想讓假新聞、假訊息成為抗疫的豬隊友，應該怎麼做？2016年3月間，台灣流感疫情持續延燒，造成200人感染重症而死亡，引發外界質疑疫苗的保護力。當時的衛福部疾管署官員解釋，每年流行的流感病毒株都不同，人類難以

「∞」代價的一堂課：新冠病毒現代啟示錄

新冠疫情肆虐全球，各國政府狂砸大錢救市！然而，這堂病毒所帶來、代價無限大(∞)的一堂課，究竟留給世人哪些啟示？為何我們得重新省思科學教育？這場「新冠疫情」讓人類付出慘痛代價，它到底帶來什麼啟示錄？2020年開春以來，全球新冠病毒確診與死亡人數不斷累計攀升，各國投入抗疫與救市，總預算已超過上百兆台幣，

分析─分析─分析！「大局觀」讀書法，不讀錯重點

編按：很多人讀書抓不住重點，不知道一本書的主題是什麼，不了解一本書的論證過程。而這些盲點就會讓我們讀一本書，過目及忘，將真正的精華遺落在書中。（本文摘自《讀懂一本書》一書，以下為摘文。）邏輯思維能力很多人讀書抓不住重點，不知道一本書的主題是什麼，不了解一本書的論證過程。什麼是邏輯思維能力？就是要知道

2個思維方式學起來，打破你的思考界線！

編按：你是不是也有以下這些情況：沒靈感、想不出企畫文案、無法好好傳達想法、遇到突發狀況會手忙腳亂……但為什麼有些人就能突破盲點，且快速地提出應對方案？其實，只要學會善用各種不同的思考架構，融會貫通，就能打破你的思考界線，發想出不一樣的新想法。（本文摘自《把問題化繁為簡的思考架構圖鑑》一書，以下為摘文