編按：有很多例子告訴天下父母，如果一再剝奪孩子所需要面對的人情世故或應學會的生活技能，不但傷害孩子的正常成長，孩子也不見得會感激父母。（本文摘自《正念溝通力：關係更親密》一書，作者為吳錫昌、凌憬峯，以下為摘文。）
孩子內在力量反撲的例子
孩子在心理層面有內在力量反撲，他們會有意、無意地創造更大事件讓父母去處理，並認為天塌下來了都不關他的事，負責任的人是父母，不是自己。可以參考一則類似情況的新聞：
另一則關於親子的新聞報導是，一位就讀國中的孩子向父母要錢買手機，而買來的手機沒有他想要的功能，得不到滿足之下，憤而跳樓自殺向父母抗議。
兒童或青少年期，在大腦的情緒系統裡，如果無法適度地激活「成就動機」，甚至適度減少「威脅系統」運作的話，情緒上一直會處在受到保護的「撫慰系統」中。其後果是，當生活不如意時，孩子無法面對內心的挫折感，並產生極端的處理方式。從正念溝通的角度來看，是孩子把得到的一切視為理所當然，當現實不能滿足時，導致情緒化處理事情。
走出「撫慰情緒」的舒適區
孩子情緒化的表達，是由父母言語行為、家庭互動體驗而來的，更是由父母溺愛所造成。兒童時期的情緒表達會透過認知，被記憶在大腦「海馬迴」中，進而刺激「杏仁核」做出決策，意思就是孩子會解讀自己要怎麼做，父母才收回原本所說的話，或父母才願意回應他的要求。很不幸地，這種挫折感會讓孩子升起憤怒的情緒，並希望父母因此而後悔，於是決定做出自殘的行為，因為他知道父母很寶貴孩子，這樣的行為會讓父母受傷。
這是孩子內在情緒的反撲，想反抗「直升機父母」對自己的傷害，這也表現了父母未能在孩子成長過程中，讓孩童走出「撫慰系統」的保護網。孩子需要面對外在真實世界的挑戰，不能一直待在父母或家庭的羽翼之下，否則始終無法學習獨立飛翔。
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父母適度放手，有助兒童大腦發育
當父母適度地放手，從腦神經的觀點來看也有助於學習，此時兒童大腦發育的強大認知力，會適時地填補其中的空缺。
4到7歲的兒童，大腦中的認知能力會增強。
「認知」是外界給予感官的刺激，讓腦部「解讀」的過程。從感官所看到、聽到......接收後的刺激，使腦神經會從短、中、長期的記憶裡，尋找對應的方法。
學齡前的兒童的經驗來源主要來自家長或家庭，孩子會不知不覺地模仿父母的言行舉止，並講出讓父母吃驚、很大人味的話，這就是認知力去模仿成人的成果。這時學習過程如果帶有情緒，例如喜歡、討厭的感受，它也會轉換成記憶，成為孩子情緒的認知，並使他做出情緒化的表達。
7歲以後漸漸看出孩子大腦認知程度
7歲以後的兒童是發展智商（IQ）的重要時刻，漸漸可以看出這個孩子聰明（大腦認知）程度，是否比同年齡的孩子有更突出的表現。不過，定義「聰明」不單指學業，認知的強項可能是感官或不同能力，像是對色彩、音感、味覺、嗅覺、身體平衡感以及學習理解力等，具有多元的聰慧與感知能力。
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提早認知，不會贏在起跑點
然而，最新的腦神經研究，修正了提早認知會贏在起跑點的理論：
一、提早認知，無法變聰明
這世代孩子接觸到電視或影音媒體，比從前所有世代更早，知識性的內容更豐富。但是從大腦成長的觀點來看，填充知識內容雖有助於認知這世界，或許孩子會顯得早熟，但並不等於讓孩子變聰明。
二、過度刺激造成「可塑性」疲乏
如果以機械性的方式刺激孩子學習某種技巧，大腦會很快地增長對它的認知力。例如：學習體操、鋼琴、繪畫，算術……或是任何專業的技巧。而這些學習與認知，會很快地形成大腦的神經增長，熟悉過後就會成為慣性反應。副作用是大腦的可塑性會變得疲乏，除非再以更困難的內容去刺激孩子，才會使得大腦學習再增長。
這結果有正反兩面的意義：在專業領域上，從兒童時期開始訓練，青少年後可以表現高人一等的成績；另一個意義，如果沒有更強的學習動機，在童年時就會產生倦怠感，某種程度上會揠苗助長，後續需要更大的動力驅使才可持續成長。
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