當大學可能轉為學生自選課程，學校如何創造「非選我不可」的理由？中山今年打進綜合大學前五強，把多元特色整合成跨界知識平台，打造出另類「非我不可」的理由。
位於高雄西子灣的中山大學，管理學院名列前茅，海事科技因地緣興盛，工學院在資通訊頗具口碑，文、理、社科學院也各展所長，卻也反而給人「知名度高，卻面貌模糊」的印象。
尤其未來大學隨著跨校修課成為趨勢，學生修課恐怕只選第一名的學校，這使得「科科分數優等，卻非第一」的中山大學，面臨極大轉型壓力。
打破英雄主義，用制度獎勵跨域協作
「中山相對其他國立頂大規模較小，必須整合多元研究之力，這也是綜合型大學的最大優勢，」曾任高雄市教育局長、嫻熟教育趨勢的中山大學校長鄭英耀說。
過去大學科系結構非常嚴謹，目的是培養專才；但未來大學的學習目的，將從學術研究轉為能夠發揮、應用與創新。
「當典範在改變，就需要給學生更多元的教學，」鄭英耀以生物科技為例，過去大學課程安排常都是以生物學為主，包括生物技術、基因工程、微生物等，但這種單一專業，只適合一輩子待實驗室的科學家，如果學生畢業後目標是進入企業，尚需通曉應用面的大環境知識，例如，經濟學、行銷學、生產管理等，才能幫公司創造產值。
鄭英耀認為，一所科系多元的綜合性大學，就有更大利基去進行跨域學科整合，打造屬於自身獨一無二的優勢，就算單一科系不是領域第一，集結多門科系就能打造出唯一，讓學生「非我不可」！
中山大學為了推動學科跨域整合，第一步不只是推動校內跨系所合作開課，更透過制度面上提供實質獎勵，從「提高老師意願」做起。
中山大學是全國第一所設立「團隊彈性薪資」的大學，打破法規中彈性薪資以個人為單位、最高不超過整體專任教師比例35％的限制。
鄭英耀解釋，不管是跨領域合作科研或合開學程，如果彈性薪資只用於獎勵其中某幾位老師，「這個團隊一定會在內部產生心結。」但當每個參與者都獲得激勵，「自然會吸引更多人想要加入，才能創造跨領域合作的正向循環。」
圖／中山大學校長鄭英耀表示，師生要想做怪、想混搭，學校都願意給。
開放高中生預選修，貼近新一代需求
第二步，則是建立學習環境，引導學生發現自己的性向與需求。
鄭英耀在2003年擔任高雄市教育局長時，推出全台第一個「高中生預選修大學課程」的制度，讓資優高中生可以透過隨班附讀、課程排課或與遠距教學，自行依興趣選修大學課程，完成修課的學生，不只高中採計學分，進大學後還可以抵免。
他表示，雄中的學生蔡政江當年就因此提前在中山修了43個學分，大學考上台大數學系後，光學分抵免就超過30學分，三年就畢業，之後再前往美國哈佛攻讀博士，並在MIT和史丹佛擔任博士後，近年更回到台灣在中研院擔任研究員。鄭英耀還規劃以後若有機會，希望找蔡政江回中山任教，變成人才與大學的正循環。
迄今，中山大學不只歡迎高中生來校選課，並進一步與高中合作，由大學教授前往高中授課。
鄭英耀分享，這不只是把中山大學提前布局到高中，吸引有潛力的優秀學生，也可以透過觀察學生選修的課程內容，分析當前學生有興趣的課程是什麼，進而回過頭來找老師研究開課，甚至組成跨領域師資做課程設計。
「未來大學內部要的是合作，不是競爭，」鄭英耀強調，很多人誤以為跨領域就是「斜槓」，其實斜槓是一個人擁有多元專業，可在不同領域都表現得像專家；但跨領域是許多專家聚集在一起分工合作，以問題導向協力解決社會或地方問題。
把科系邊界拿掉，讓人才發展可更有效地整合，大學須要構建環境，才有機會讓多元合作「健康生長」。「我現在就怕老師不做怪，只要想做怪、想混搭，學校什麼都願意給，」鄭英耀笑著說。
