提到「寄生蟲學」，你會想到什麼？蠕動的蟲體、噁心的模樣、黏稠的體液……光想就雞皮疙瘩冒出來，而且最重要的，「和我有什麼關？那應該是非洲、南美洲或東南亞等落後地區才要在意的吧？」
但如果有人告訴你，白居易千古名作《長恨歌》裡楊貴妃與唐明皇的愛情悲劇，其實背後作祟的重要兇手之一，其實是「寄生蟲」，你會不會「咦？」地突然有點好奇？
以為與己無關的寄生蟲，在歷史故事中到處伴隨著你
「你知道楊貴妃其實是被瘧疾間接害死的嗎？」這是成功大學醫學院寄生蟲學科副教授辛致煒所開的「寄生蟲學」的通識課程內容之一，他露出一個神秘的微笑，說出這個連中文系教授都不知道的典故。
「瘧疾？楊貴妃不是被以一條白綾縊死嗎？」白居易《長恨歌》中的名句「六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死」，是每個高中生都讀過的句子。
面對學生一臉的狐疑，辛致煒把桌上的電腦螢幕轉向，秀出白居易另一首名作《新豐折臂翁》中的段落：
無何天寶大徵兵，戶有三丁點一丁。
點得驅將何處去，五月萬里雲南行。
聞道雲南有瀘水，椒花落時瘴煙起。
大軍徒涉水如湯，未過十人二三死。
村南村北哭聲哀，兒別爺孃夫別妻。
皆云前後徵蠻者，千萬人行無一回。
「這是安史之亂發生前兩三年，楊貴妃的哥哥、宰相楊國忠為了建功，對南韶發起的戰爭。」辛致煒宛如國文老師般，解說起詩詞的故事，「你有沒有想過，詩中的『瘴煙』到底是什麼？為什麼古人走到叢林、呼吸了暑氣，就一命嗚呼？真有這麼恐怖的空氣？」
「『瘴氣』根據考證，其實就是『瘧疾』，」辛致煒解說，北方人到了南方，只知道同伴走著走著就出現類似感冒般的發燒、畏寒、顫抖、冒冷汗，然後就此一病不起，不知道也想不透原因，恐懼不已下，只好猜測是無影無形的「瘴氣」。
「萬里雲南行」，北方到南方，雲南又是抗藥性瘧疾演變最快的地區；「五月」「椒花落時」，天氣轉熱的時節，蚊蟲紛紛出動；「瀘水」「涉水如湯」，河邊正是蚊蟲最密集之處。北方人沒有南方人的經驗與抵抗力，瘧疾肆虐下，「千萬人行無一回」。
這場唐朝攻打南韶的「天寶戰爭」，以損失20萬兵馬的慘勝收場，大幅折損國力，進而造成後來的安史之亂，「寄生蟲，間接毀了中國最強的一個王朝，也逼死了楊貴妃，」辛致煒說。
這個故事是，辛致煒彙整各種歷史故事與生物學典故所開設的寄生蟲學相關通識「親密的敵人：寄生蟲學」內容之一，也一反從前寄生蟲學課程「沒人要選」的困境，兩、三百人的名額，一開選就秒殺爆滿。
研究論文之外，重新思索大學老師的社會影響力
「寄生蟲感覺離我們生活很遠，其實卻很近，誰沒有讀過楊貴妃的故事？只是我們不知道原來寄生蟲在這場歷史中，藏了這麼重要的角色，」辛致煒說，看透那些好似不相干事物間的關係，不正是科學最美、也最有樂趣的地方嗎？
而樂趣，正是辛致煒目前致力的教學目標。
辛致煒說，自己所在的寄生蟲領域，是一個很特別的學科領域，隨著台灣的經濟進步、衛生環境改善，寄生蟲在台灣，已經變成一個沒什麼人感興趣的學科，這個領域的老師都知道，只要有一天國考不考，它就完蛋了，「但台灣消滅寄生蟲如此成功，長期累積了非常多深厚的研究，明明有這麼好的資產，卻因為沒有人在意，任其消失，不是非常遺憾嗎？」
「我一直在想，如果教育是激發與塑造下一代，那老師所能做的影響力（impact），又到底是什麼？」辛致煒說，impact有很多面向，包括學術、社會等等，但就算老師努力寫期刊論文，真的會去看的人又有幾個？「一篇寄生蟲學論文，能有十幾個人看到，說不定就算很多了。」
辛致煒說，如果一個大學老師拿了很多經費、做了許多研究，就無法讓社會大眾有感，「就算你寫了一堆SCI論文、獲得升等、拿到補助，如果這門學科最後一個學生都沒有，你升上去又有什麼意義？」
「就算是冷門學科，也一定有大眾會有興趣的故事藏在裡面，那我可不可以透過『樂趣』，重新把寄生蟲學的影響力，擴散到社會去？」辛致煒強調，唯有在學生心中播下「樂趣」的種子，才會引發學習的「興趣」，進而帶進新血願意投入，甚至引發更多人對自然科學的好奇。
耙梳古文與典故，找出寄生蟲隱藏的關鍵脈絡
過去，寄生蟲學上課，老師只是照本宣科告訴學生心肝脾肺腎有哪些蟲子、界門綱目科屬種又有哪些蟲子，希望學生趕快背起來，「但這種內容，不要說一般大眾沒興趣，連醫學院學生都會覺得無聊。」
「尤其如果老師上課都在講一些書上印好、或網路一查就有的東西，學生為什麼要來上課？他們自己看就好了啊！」辛致煒說，只有專業知識，學生當然不想投入，「既然如此，我們就來講一些需要花時間整理的有趣內容，就像瘧疾與楊貴妃之間隱藏的因果關係！」
身為「醫學院副教授」，辛致煒卻花大把時間在閱讀人文領域的典故和資料，例如古典詩詞、歷史傳說、史書典故、地理民俗，從各種古籍和文言文中，去耙梳整理哪些描述可能和寄生蟲學有關，分析那些古文中對疾病和環境的描述，是否對得上那些寄生蟲學疾病的病徵？
「看得愈多，我就串連得愈廣，原來許多歷史事件，都和傳染病有因果關係，其中更有許多是寄生蟲引起的，於是我就有辦法開始來講這些有的沒的故事，以科學做根本，來『虎爛』它，」辛致煒大笑。
辛致煒舉例，例如赤壁之戰的「火燒連環船」，多數人都認為是孔明借來東風，周瑜放火箭，燒得從北方下到南方的曹操大軍灰飛煙滅。
「但根據考證，那把火也很可能是曹軍自己放的！」辛致煒說，有研究發現，來自北方的曹軍，由於不像南方軍隊已有抵抗力，在長江水上可能遭遇嚴重的肝吸蟲、鉤蟲或原蟲的侵襲，導致大規模寄生蟲下痢，最後只好棄船火燒，來杜絕傳染病擴散。
辛致煒說，多數學生都對寄生蟲沒興趣，卻可能從小就熱中電玩〈三國志〉，或看過很多三國志的電視劇，「這樣串連後，是不是突然想對這些陌生的敵人多了解一點？」
把冷僻知識變科普新知，點燃下個世代的興趣
「幫冷門學科找熱點」，辛致煒投入上課內容翻轉，書上的內容簡單講，花更多時間漫談寄生蟲起源，連結戰爭、文學與土地故事，把硬梆梆的生物學，變成科普新知，不只本門學生愈聽愈有趣，拓展成通識課程，更吸引許多非醫學或生物專業的學生。
曾有媒體形容辛致煒是「寄生蟲學的最後守門人」，但他覺得自己沒那麼偉大，也不認為這樣做，就能讓寄生蟲學變成人人爭讀的大熱門，但他希望，當透過很多不同面向去闡述一門學科，可以讓每個人一聽到寄生蟲，不是直覺反應「好噁心」，而是覺得「這還滿好玩的嘛！」
「這就是我認為的老師能做的社會影響力，也是最好的跨領域學習，」辛致煒說，要讓年輕世代去接觸、投入一個領域，一開始都不會是專業知識，而是先引燃興趣，才會想進一步去研究背後的細節，知識很重要，但一開始沒有興趣，就不會有人想要繼續鑽研這門學科，「你不覺得像這樣從已知中去找出未知，本身就超有趣的嗎？」
