就大多數女性而言，七年級這一代人算是最幸運的了，出生在一個進步繁榮的社會，毋需受到裹小腳、足不出戶的約束。而且女性也逐漸擁有和男性一樣公平的機會與待遇；在家庭裡同樣受到父母的疼愛，在學校中與男同學一起學習、共同競爭，在社會上受人尊重，與男性同酬同工。此種情況在某些國家（如日、韓）就不一定如此，對一個世紀以前的女性，也是天方夜譚式的夢想。
或許是一種巧合，怡婷在就讀研究所時，班上正好清一色是女性，於是她們自詡為指南山城的「十一女金釵」。在這些女同學中，有的已在社會上服務，有的方從大學畢業，當時都未婚，並對未來充滿信心與希望。
記得研究所開學第一次上課，有位號稱黃金單身漢的教授步入教室時，看到清一色的「娘子軍」，表情十分詫異。後來那堂課臨時被改成「現在女性畏懼成功的心理探討」主題，教授逐一詢問每個女生就讀研究所的動機與心態。課堂中，師生們從傳統婦女的角色演變，探討到現代女性角色扮演的多元性；從社會風氣的開放、教育機會的均等、經濟生活的獨立、法律政治上的公平等方面，說明現代婦女追求個體自主的多種因素。
教授接著說：就在女性尋求平等、獨立的同時，另一種矛盾心理隨之產生，尤其對接受高等教育的女性而言，學歷可能是另一種負擔。就女性本身而言，一方面希望在學業或工作上有好的表現以發揮所長，但一方面又恐個人學歷太高、工作表現太好，予人壓力或不良印象，尤其是在面對自己的男友或先生時。至於對他人而言，有些父母總認為女兒終究要嫁為人婦、步入廚房，太多的教育可能會影響她安於做家庭主婦的心理，或者造成學非所用的浪費。
的確像怡婷這些從小成績優異的女孩子，在求學階段，不時會遇到一些「女子無才便是德」的提醒，認為外表柔順、善解人意型的女孩，比精明能幹型的女孩更具女性魅力。而怡婷這樣日後受高等教育，學有專精、工作幹練的時代女性，又會讓人猜測是否會不屑家務、忽略女性的天職……。於是女性在接受高等教育的學習過程中，經常出現上述的角色認知衝突，徘徊在傳統婦女與現代角色、個人意願與他人期待中，一方面要求獨立、自主與自我實現，另一方面又畏懼「成功」所可能帶來的損失。
怡婷認識一位在大學任教的女教授，身兼行政、教學、研究以及家庭主婦多種角色，平日在學校中主持校務、從事研究與教學，工作相當忙碌，回到家又需侍奉公婆、照顧先生和子女，操勞家務。怡婷請教她如何安排忙碌的一天，她回答：「白天在學校，下班後忙家務，等到夜裡全家大小就寢後（通常已是半夜），才是真正屬於自己讀書、研究的時間……。」
曾有人勸這位教授不要太累，需減輕負擔，甚至放棄工作。然而從學生時代，她就希望能夠事業有成。畢業後結婚，與先生經過一番協調，終於互相體諒、彼此配合。她說：「既然決定做職業婦女，就要有心理準備，認清自己扮演的角色，才不會有所偏失。」在怡婷眼中，這位老師是一位極懂得角色調適又十分有毅力的人，能隨時自我調整又善於分配時間，難怪在家庭與事業上都相當愉快而稱職。
最後，教授鼓勵在座的女同學，既然有幸接受高等教育，不妨將「畏懼成功的心理」轉換成對本身的「角色認知與調適」，在個人扮演各種角色時，根據自己的意願，參考現實的需要，能夠因時、因地、因人隨時調整，知所選擇。
討論題綱
1. 何謂「畏懼成功的女性心理」？
2. 當有人對你說：「女子無才便是德」這句話時，你會如何回答？
3. 為什麼「男主外、女主內」的觀念難以突破？請找出可能改變的方法？
4. 有人說：「臺灣的少子化現象是因為女性受教育太高，不願生小孩。」你同意這樣的看法嗎？為什麼？
5. 有些行業比較多男性，如：大學教授這一層級，理工科系也以男性居多。請問為何上述職場與科系，會有這些性別隔離的現象？
本文節錄自：《翻轉性別教育》一書，周祝瑛著，巨流圖書公司出版。
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