擔綱教育改革大任的李遠哲，最近奔波各地，大力鼓吹「全人教育」。
在他的心目中，學生沒有被聯考壓力整得精疲力盡，能夠常看課外書，具有遠見；身體健康、活潑快樂；老師講授倫理，學生懂得做人處事的道理，將來長大，才能成為一個正常的「全人」。
「全人教育」幾乎是稍具良知教育者共有的理想。
早在四、五年前，中原大學校長張光正就體認「全人格教育」的重要，首在大學開設倫理課程。
近日，一位明星中學的數學名師投書報紙，道出教學時內心的掙扎：「該不該利用這非常有限的時間，告訴學生這幾年正處科學界矚目的新範疇－－混沌(CHAOS)統計學到底在生活中扮演什麼樣的地位？物理頑童費曼又是怎麼有意思地看待問題、解決問題？」
這樣的掙扎又豈止是老師？受過聯招洗禮的父母，總揮不掉那個夢魘；走過傳統教育的精英，總對體制不滿意。正如教育部長郭為藩在「教育改革的省思」一書中所說：「教育改革幾乎成為一種口頭禪！」
一提到教育改革，人們會毫不思索地將手指向制度，指向老師，卻絕不指回自己－－這個造成教育環境的一員。
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