是什麼心境，會讓一群放假的孩子主動返回學校幫忙？又是什麼動力，驅使這群熱愛校園的學生依依不捨不想回家？尼伯特颱風強襲，我們看到大部分學校都動員教職員返校打掃，但台東均一實驗高級中學的學生不同，他們主動犧牲假日、放棄打電動的時光，挽起袖子幫校園恢復原貌。
試著想想，如果你的學校因為風雨肆虐、凌亂不堪，你會回校主動幫忙做苦力，還是獨善其身懶得關心？也許，大部分人都會選擇後者，畢竟復原風災的辛勤程度，可不亞於任何苦工。
颱風過後，校門口厚重的鐵門應聲被吹走、足球場淹沒成了游泳池、教室門窗破裂導致雨水灌入、樹木嚴重斷枝、天花板被掀翻，就連頂樓的太陽能板也吹走80％，學生與家長們眼看學習環境已凌亂不堪，還特別組團返校，最遠的來自高雄。
這群孩子，是嚴長壽最引以為傲的瑰寶，一生致力於教育、投入心力於學習環境的他，也讓這份心深深觸動均一的莘莘學子。
台灣教育資源東西嚴重失衡，近年他特別關心東部弱勢地區的孩子，2011年底，他擔任均一實驗高級中學董事長，實行偏鄉教育深耕計畫，期待用教育改變台灣未來，塑造快樂學習環境，啟發孩子天賦，培養良好品格與雙語能力，成為正面有價值之人。
他表示，教育，是一個社會最重要的隱形建築，真正的文化生命必須正本清源，從教育的起始點開始累積。對於台灣教育未來，他有殷切的期許，也有深重的憂慮。並始終認為，國家要為未來準備人才，學校也必須為青年發展天賦，教育必須適時扮演這個急如星火、救亡圖存的扎根角色。
在學校內，他就像個能稱兄道弟的大家長，絲毫沒有半點架子，也不會對學生太過嚴厲，學生邱紳騏就說，總裁常叮嚀我們，「學會比學完更重要。」
特別從高雄回來的鍾翔聿同學，不僅親自動手清理玻璃，連重物搬運也是跟同學一起完成，他特別喜歡學校多元、非單純一昧考試的制度，這讓他可以自由發揮所長，提升想像與創造力。
嚴長壽說，他一直希望打造一個安全、快樂、多元的學習環境，以自我領導力教育來啟發孩子發揮天賦，成為有熱忱、自信、獨立，且具備生活技能、對社會有正面價值的公民，讓學生們成為台灣教育改革的示範。
也許正是這種關懷與包容的教育理念，讓學生們跟學校有著無可取代的向心力，就連放假也心繫校內，無私的為校付出，也許，這才是教育最成功的地方。
嚴長壽說，「那天晚上我們還有100多個各地音樂營的青少年及志工們住在宿舍，最嚴重的時候窗戶被吹開，水溢進了房間，孩子們說17級的颱風有地震的感覺。」
早上起來，整個操場變成了游泳池，屋頂所有的太陽能板全部被摧毁散飛各地，他決定不依靠外力，號召所有同學、家長、老師回來重整校園，畢竟這次災情是全面性的，希望盡量不濫用外面的資源，對孩子也是一種學習。
他強調，「我始終覺得，每一次的災情大量的募款往往為了分配變成爭議的來源，所以我主張有能力的人自己的問題自己解決，把資源留給該被幫助的人，這也是我對學校孩子、老師們的教育。」
