凡事，我們總想像著最美好的面貌，並要求自己盡力做到完美。但身為父母這件事，或許該學著練習不完美。
一名出身中下階級的女孩，從偏鄉國中考上北一女，接著進入台大就讀。但求學之路跌跌撞撞，她歷經了爸媽「第幾名打幾下」的高壓教養，回首過去，是一段數不清的反抗情緒和自我懷疑的歲月。
她叫高子壹，目前就讀台大社會所博士班，是一名研究教育的社會學家。直到現在過了30歲，曾任家教、國高中老師的她，才真正領悟何謂學習，並摸索出一套教養哲學，集結成《別被教育打敗》一書。
「現在全台灣都患上教育焦慮症了吧！」高子壹一開口，就一語點出台灣教育的問題。身為典型的「考試勝利組」，她開始反思：當教育成了一股龐大壓力，孩子在學習之路上，還能開心嗎？
但是什麼樣的因素，逼得家長如此渴望灌輸孩子教育？總是覺得小孩的教育永遠都不夠？
她分析，這是歷史脈絡使然，兩個現象讓家長角色有了變化，其中媽媽更背負了較多的教育責任。
首先20世紀初進入工業化社會，人們開始到外地工作，不像以往農業社會，生產活動和家庭連結一起，工業社會是完全分開。「這造成絕對的性別分工，女性成為撫育者的角色，」她說，再加上義務教育興起，學校巧妙將教育分成「教」和「育」兩部分，其中的「育」依舊回歸到家庭。
「於是媽媽要像教育家、企業家、家庭主婦、老師，甚至是像個宗教家，才能在眾多要求中生存，還不能夠生氣，」她認為，如此瘋狂的想像和要求，對一個人來說，幾乎不可能做到。
接著20世紀中後期開始，社會上衍伸出大量的科學驗證法，成為眾多教養方法的有力證據，卻也苦了家長，一下子得面對百家爭鳴的「教條」，「市面上許多教養書不都如此？但這都是60年代後才出現的論點，所謂的教養準則，是可以合理懷疑的。」
另一個面向，則是從台灣教育環境出發。她指出，現在父母歷經上一代的權威教育，面對孩子，不同世代的落差，讓父母親一下子無所適從，更產生了心理衝突和矛盾感。
曾經也對自己父母親感到不諒解的高子壹，經由碩士論文的深度訪談，看見了這代家長的內心糾葛。
她說，現在家長大多接受的是70年代教育，當時正好是台灣史上聯考最競爭的時刻，大學錄取率低，上大學成為一件光宗耀祖的事，因此在父母心中，「追求高分」成為一條通往幸福人生的最快捷徑。
「但現在教育環境完全翻轉了！」她指出，當12年國教開始，成績計算方式改變，入學方式也有了變革，預計在110學年度，教育部將廢除大學入學指定科目考試。
也就是說，無論升高中或升大學，成績是以級分制計算，以往「一分決定學校」、「用其他科目分數補足較弱一科」的型態已經過去，未來的入學管道，也不是成績分發入學，而是以申請制為主。「這就是希望每個孩子能適性發展，找到自己的特殊性。」
她觀察，現在家長也了解時代背景已不同，但對孩子的教養，其實是抱持著一種「欠栽培」的心理。「很多家長坦言是因為不甘心，覺得以前欠栽培，現在有了小孩，希望能給他最好的教育。」
於是「深怕教育不足」的恐懼感，這些年壟罩在每個家庭中。家長即使脫離了學生身分，內心還未掙脫，看著孩子的成績單，就像是一張張檢視自我表現的考績表，責罵小孩的同時，也是對自我的不安，對追求完美父母過程的焦躁。
但是這些，真的是孩子要的嗎？
歷經多年研究，高子壹從社會學家的視角，給予家長建議。「父母對自己的要求，都太多、太高了，」她建議，父母不用勉強自己成為教育家或宗教家，父母親只要選擇放鬆、做自己就好，並做個真正關愛孩子的父母。
對孩子的要求，她認為，倒不如將教養重心放在以下面向，幫助孩子認識自己。
第一，給孩子「為自己負責」的空間。她認為，無論如何，家長無法時時刻刻照顧孩子一輩子，若是總幫忙小孩處理事情，就是剝奪學習機會。
第二，讓孩子練習思考。她說，台灣的教育環境不習慣孩子回嘴，有時孩子接受師長的建議，只是接受權威安排，長久下來，小孩便處於被主導的地位，缺乏開創性想法。她認為，家長應教會孩子問「為什麼」及容忍孩子問「為什麼」。
第三，教孩子認識世界。她指出，目前大家所稱的競爭力和國際觀，常是以扭曲的方式呈現，「但重要的是視野的養成，」她說，一個認識世界、心胸開闊的人，也會擁有同理心和包容力，並知道如何找到適合自己的生活方式，「這能讓孩子順應未來世界的變化。」
當父母親不把成績掛嘴邊，不再感到「教育焦慮」，不將「欠栽培」的心理強加在孩子身上，開始打破「完美父母」的形象，陪著孩子成長，接受彼此的不完美，過程中產生的信任和愛，就是一切教養的前提。
