日本近年來能在經濟發展上超越美國，據美國學者的分析，主要因素在於教育。美國的高等教育雖然仍是世界一流，遠非日本所及，但一流的高等教育所培養的尖端科技人才，對工業生產力之提升都起不了大作用。以電子工業為例，美國因為基層生產工人水平比不上日本，工廠的不良產品率遠比日本高，因此近年來美國各界紛紛檢討其科技教育政策，謀求改進之道。
我國的科技教育素來頗受重視，過去二十年來，高職與專科學校的發展，提供了快速培養基層技術人員的捷徑，創造了經濟發展的奇蹟。但是時至今日，產業界在其他發展中國家的競爭以及科技先進國家的圍堵中，辛苦掙扎，以中小企業為主體的產業結構正面臨著技術必須提升、產業必須轉型的空前壓力。在這樣一個關鍵時刻，我們的科技教育應如何積極地調整，才能再創經濟發展的第二春？
多管齊下
首先須考慮的是未來高科技專業技術人才的培育，除了專業知識之外，還應具備靈活而有彈性的應變、解決問題的能力和高層次思考。因此其基礎學科訓練不能偏廢。
目前高職生的國、英、數基礎不夠，影響其未來學習新知識的效果，再加上高職生的就業意願低落，實際投入產業的人力並不多，且多半學非所用，造成教育資源的浪費。政府實應早日評估高職改為高中或綜合高中的可行性。至於產業界所需的基層人力，則應改為由職訓局培訓或由業界加強其在職訓練，自行培養。
專就大學教育來說，現今大學生程度普遍低落，已達到令人驚悚的跑步。今年大學聯招，自然組的原始總分只要達到二百分即可錄取，這些學生的數理程度可想而知；不少文組學生放棄數理科仍能輕鬆考上自然組的科系。這樣的招生，對於科技教育的負面影響是不言自明的。因此，要改變為考試而教學的惡風，是強化科技教育的第一步。
婦女在台灣科技社會中參與的程度，由於受到家庭及社會觀念的影響，是與其他領域頗不成比例的。其實婦女在科技領域中，自有其潛力，若能在教育及制度上做適當的調整，應可使婦女的潛力充分發揮，而成為科技人才的重要來源。
再從未來科技發展的方向來看，台灣是個缺乏能源的海島，科技教育的重點，應積極朝向低耗能工業、海洋資源開發、農產品改良、水產養殖業等方向發展。
均衡人文與數理教育
我們追求經濟發展的主要目的，是在於改善生活，兩經濟發展有其極限，勢必與自然環境取得協議，才能真正改善生活品質。因此在國民教育階段即應使全體學生重視本土環境的保護，珍惜自然資源，進而使全體國民能真正體會，地球高峰會議所提出的「永續發展」的成長內涵。
具有前瞻性眼光的未來高科技社會人才，必須有均衡的人文與數理教育為基礎。目前的高中，自高二起就分化，文組學生不讀數理科目，自然組學生不讀社會科目，而大學通識教育又虛有其名(有些學校開寶石鑑定亦視為通識教育)。因此大學生知識的兩極化相當明顯，改進通識教育是刻不容緩的。
台灣希望在公元兩千年進入高所得、已開發國家之列，經濟發展固然是重要因素，但是攸關產業升級成敗的科技教育，則更必須及早未雨綢繆。
(本專欄反映專家意見，不代表本社立場)
