12月底，中研院的一個會議裡，十多名大學生圍成一圓圈，緩緩吐出這樣的對話，現場氣氛時而凝重、時而溫馨。
仔細一看，每個人手裡都拿著名牌。原來，他們並不是在說自己的故事，而是模擬團體治療的流程，扮演電影《活著》裡的角色，揣摩他人心境。
這堂「華語小說與電影改編」課程，是透過電影和小說素材，探討性別、階級和國族等議題。特別的是，上課的並不是大學老師，而是中央研究院的研究員。
2014年開始，陽明大學與中研院合作通識課程，開設一系列的人文講座，由27位中研院院士或研究員授課，議題涵蓋歷史、經濟、藝術等領域。這不僅是學界的頭一遭，也被外界譽為是全亞洲師資最堅強的通識課。
醫學結合人文 增添專業性
攤開課程來看，有「人類學與道德世界」「知識與文化」「修養哲學」「國際貿易與經濟整合」和「比較政治」等課程，一學期開六堂，這學期吸引200多名學生修課，也有外校生和業界人士來旁聽，就是為了一睹大師風采。
以生醫領域見長的陽明大學，為何開始強調人文領域？
「做為一名醫療人員，人文素養的訓練不能少，」陽明大學副校長高閬仙觀察，醫護學群的學生課業繁重，花許多心力學習專業知識，但若缺乏人文思考，恐怕無法稱得上是優秀的醫護人員。
她舉例，醫生和病人互動和溝通時，洞悉力和同理心就更顯重要。「進入第一線工作，人與人的相處是關鍵，」因此，醫學與人文領域的結合，更增添醫護人員的專業性。
想法一出，中研院一口答應，立即邀約院士和研究員授課。「信寄出去，就吸引近30名老師回信說要參與，」中研院中國文哲研究所研究員彭小妍說，這次中研院是第一次對大學生上課，課程內容不僅重新調整，也求創新。
例如，教學方法為講座授課和分組討論雙軌並行，前一小時講課，後一小時討論。為了讓學習更深入，每堂課程都設有四名助教，經由老師訓練後，帶領學生討論議題。
通識課程常被學生視為「營養學分」，但中研院的通識課可一點都不輕鬆，不僅課前要讀報告，上課要討論，課後還得交作業。「可以說是目前全台最嚴格的通識課之一了！」彭小妍形容。
深入了解課程，每堂都充滿特色。例如「本草學與物質文化」這堂課，老師每周上課熬煮各式草藥，讓學生了解草藥特性；或是在「從廟堂到江湖的文化史」上，老師在教室裡展示各朝代骨董，也帶著學生參觀博物館。
跳脫醫療體制 學習思考力
談起課堂所學，不到20歲的他們忍不住滔滔不絕，一聊就是近兩小時。
「醫療強調的是以人為本，用他人的角度思考，」護理系大一學生郭紡瑄分享，在電影課程中，透過分析文本和角色的設定，能以此探究人性，思考人生議題。從小喜歡看小說、醫學系一年級的顏郁珊也補充，課堂上能跳脫醫療體制的思考，看見問題真正的本質。
至於哲學課程，則讓學生學習到批判思考能力。「哲學思辨是種思考工具，具有社會穩定的作用，」醫學系二年級的簡碩廷觀察，台灣過往的教育缺乏哲學思辨，導致大眾的討論破碎化、缺乏深度，但社會多元聲音需要彼此對話，哲學思辨就是最佳途徑。
護理系一年級的田文君也說，哲學課上大家討論同志議題、法國恐怖攻擊等，在聆聽別人的意見時，自己也找尋到自己的價值觀，試著與他人溝通，是相當難得的經驗。
修習「經學與人生」課程後，醫學系一年級的邱子容有感而發，「醫生看的不是病，而是人，」課堂中大家討論兩性、孝道、相處等議題，使她學到如何建構出客觀判斷事物的思考力。
陽明大學與中研院的合作，讓醫療領域的專業，多了深層的人文關懷和思考。如同中研院副院長王汎森曾說：「人文素養是科學家和醫師的另一條腿。」 跨領域學習，已是未來趨勢。
【陽明大學中研院人文講座】
對象：陽明大學全校皆可選修，主要為大一、大二生
修課人數：一班最多55人，104學年秋季班共200多人修課
特色：與中研院合作，每學期開設六堂人文講座
課程：「人類學與道德世界」「修養哲學」「經學與人生」「國際貿易與經濟整合」和「比較政治」等
