康德曾說：「教育的使命，在於完成人之所以為人。」從小到大，一個人的性格、知識到態度的形塑，大多發生於教育現場，因此教育從業人員的角色舉足輕重。
教育學群包括教育系、特教系以及心理輔導諮商學系等，主要從心理、社會、哲學三個層面，培養學生的教育基礎概念，並引導實踐。師大教育系系主任甄曉蘭驕傲地說，念教育系繼續留在教育界任職的人最多，和其他專業科系相比，念教育學群的學生對教育熱愛程度可說最高。
少子化競爭 多培養第二專長
但因應少子化後的競爭，各校也開始培養學生除了擔任教職外的專長。彰師大在心輔系開設員工協助學程，希望讓學生進行企業輔導時更快上手；特教系則有復健諮商學程，提供學生到社區服務的可能性。台師大教育系也在加強學生的企業訓練，跨系邀請人力資源師資開課，系上也開設排版與影像處理、教材編撰設計等課程，讓學生有機會進入教育出版界。
除了跨界能力，彰師大教育學院院長趙淑珠認為，學生的創新能力也開始受到重視，基本的輔導技巧都只是紙上談兵，怎麼樣真正有效的幫助一個人，還是需創意輔助。但最重要的還是一份教育的使命感，甄曉蘭強調，因工作本身就影響到整個社會價值的形塑，甚至是複雜的人類發展，是非常關鍵的工作。
師長解惑〉需有熱忱與專業 老師也可跨足國際
顧問團／．甄曉蘭 台灣師範大學教育系系主任．趙淑珠 彰化師範大學教育學院院長
Q1：如果我想當英文老師，直接去英文系，跟在教育系輔英文專業會有什麼不同？
A1：英語系的訓練一定較多，包括很多文學的課程，學得內容會較扎實。 但英語系的學生要當老師，還要修教育學分；教育系的課程，就會含括所有教育學分的課程，以及相關理論或知識，學生只須再修英語輔系或是雙主修。如高中生很喜歡英文，將來也想當英文老師，可能就適合念英語系。
教育系的學生則會先被教育這個理念吸引，對教育、愛、人等議題很有興趣，且很具關懷心，學生進入教育系之後還可以先考慮是當老師，或是走研究路線。
Q2：教育系是主打人文關懷，跟心輔系有什麼不同？
A2：心輔系教的是諮商輔導，處理心理層面的事情，但教育含括更大的範疇。教育系也學心理輔導，但僅止於簡單的教育心理學、青少年心理學、輔導原理等。教育系學的是較基礎的概念，可是心輔系會進入諮商輔導實際能力的培訓，所以學得更精、更細。教育系另外還會學到教育社會學等，這些一般的教育基礎理念，心輔系就不會處理。心輔系是人跟人之間，心理層面的發展；教育系則是用理論來支撐教育實踐。
特教資源多 為弱勢發聲
Q3：受少子化衝擊，當老師、念教育未來就業還有保障嗎？
A3：少子化確實有一點衝擊，但就政策層面的開放，像增加小學的師資員額等，可減緩一些影響。目前國中已經衝擊到，高中正要面臨，但每一年都會有退休的老師，並不是完全沒就業機會。而且現在是一個全球化的時代，很多國家師資不足，但台灣師資培訓過多，且老師的品質好，台灣現在是培訓全球的老師。東南亞有很多華語學校職缺，教育相關科系的學生也要有國際視野。
另外，其實很多偏鄉地區也需要代課老師，而且缺非常多，但現在的年輕人較不願意吃苦，而不去嘗試。如有代理代課的經驗，在正式老師的甄試就更有說服力，是預備自己的好方法。雖代理代課老師薪水不高，但這是一個累積經驗的過渡期，不可能一下就要求錢多事少離家近。少子化各行各業都會有衝擊，其實教育業的展望還算不錯，但看看其他產業，目前也都面臨一樣的挑戰。
Q4：特教系很辛苦嗎？我需做什麼樣的心理準備呢？
A4：念特教系的學生，要對弱勢團體有興趣，願意為弱勢的福利發聲，或是付出心力解決他們的困難，絕對是辛苦的。但現在教育部放滿多資源在特殊教育，可平衡一些不足。特教系畢業除了當特教老師之外，也可參加公職人員考試，擔任民間身心障礙機構教保人員或職業重建相關單位員工等。
學長姐領路〉多去偏鄉體驗 訓練台風與口條
高中老師曾溫柔地告訴她，每個人都是一顆會開花的種子，妳只是開得較慢而已，有一天一定可變成美麗的花。讓藍婉甄動起做老師教育下一代的想法，希望用耐心與愛心讓每個學子都變成一朵美麗的花。然而，實現心中志願沒想像中容易，雖國小、國中，藍婉甄一直名列前茅，但到高中後排名卻開始退後，父母的不諒解，曾讓她一度害怕到不敢回家，但高中老師溫柔的提醒，讓她重拾信心，最後終於一舉考上了政大教育系。
她進一步分析選系原因，雖當初想從事教職，卻沒報考師範或教育大學，主要是認為一般大學資源較多元，她因此定進入政大教育系。
從事教職 未必要念教育系
但她也衷心建議高中生，如已決定要當老師，就去念專業的英文系或是國文系等，會較輕鬆，除了在修課上較有保障，也因課程較有脈絡，專業能力會更強。
教育系的學生對於社會、人的關懷感悟更深，較能關心身邊的人事物。對既有的社會常規，也會有不同的看法：如有一個小孩在課堂上睡覺，學教育的人，就會想問小孩為什麼想睡覺，而不是直接斥責他不准睡覺。
四年教育系的訓練下來，藍婉甄確定自己不會進入一般學校擔任老師，但她仍然堅持的一件事，就是要保護弱勢學生，「我想教一些真的沒經濟能力的學生，」她說，因自己曾遇到很善良的補習班老師，藍婉甄以他們為榜樣，希望未來能向他們看齊。
從家教做起 了解自身實力
政大教育系在寒暑假都會到偏鄉國中小出隊服務，而藍婉甄印象最深刻的是史懷哲精神教育服務計畫。這項計畫為期一個月，在台東的國中課輔小六升國一的學生，藍婉甄回憶，那時候每天6點起床，然後進教室改聯絡簿，接著上課、看學生打掃，4點小朋友下課之後，所有參與計畫的人就留下來討論班上的狀況，用決議制討論處理方式。參加這次計畫之後，藍婉甄才認真思考自己適不適合當老師，實際體驗過後，才有依據評估自己可否勝任。
另外，從營隊中，教育系學生也可體驗寫教案的過程。以政大教育系來說，寫教案是一件非常嚴謹的事，會請目前從事教職的學長姐回來驗收。也因營隊服務對象不同，還可學到真對不同年齡的溝通以及課程規劃方式。藍婉甄在外接兩份英文家教，也在數學補習班工讀，一開始只是為了打工賺錢，但後來發現這是累積經驗很好的方式。平時設計教案，只能憑空想像小朋友的反應，有這些經驗會較了解學生的狀況和真實反應。
跨足系外事務 發掘更多可能
教育系設有了解學習障礙的課程，真正在教育現場的時候，就可實際理解小孩是不是有學習不專心的問題或是學習低落等，透過實際接觸學生，才可把自己的專業套到現實運用。除了參與系上事務，藍婉甄的大學生活另一個重心是校內實習電台政大之聲。她認為教育系是一個較溫和的地方，到電台之後，看到各種形形色色的人，她發現自己可有更多可能性，也更敢表達自我。
因為政大教育系對於口條、台風訓練較缺乏，藍婉甄指出，參加電台，讓她的口條進步很多，思考邏輯也更加清晰，和系上同學相比，表達能力較佳，對於擔任教材與學生之間溝通管道的老師而言，是一項重要的訓練。藍婉甄認為教育其實相當重視實戰，也得有多元能力，希望學弟妹選系時，可多考慮這些重點。
