而為因應就業市場的趨勢，各大學科系也愈發注重實務，為補足各個文史哲學群實用性不足的疑慮，大多數科系都加強輔系和學程以為因應。
又如師大歷史系除了加強史學專業能力，甚至設計了新聞學概論、檔案學、文獻學、影視史學、歷史文學等課程，希望學生能藉此拓展就業機會，並設有應用史學學分學程，融合管理、資料分析比較方法等。文史哲學群面對未來就業市場的窘迫，仍卯足全力面對挑戰，思考因應之道。
學校策略與學習動機
不過這樣的劣勢可望改變。大陸崛起帶動了「中國熱」，引發華語和文化學習的相關熱潮，華語教學的相關科系聲勢也因此隨著水漲船高，讓這些文化相關的科系再度成為令大眾關注的顯學。
人文學科相對管理、科學、財經等領域，是個和「文化」與「人」更加密不可分的學科。清大人文社會學系的系主任蔡英俊就說，「歷史、哲學、文學，是人文社會的基礎，」所有人文社會學科都是圍繞這三門專業開展。
因此即使大多數學校策略，皆有往整合實務靠攏的趨勢，蔡英俊仍表示，文史哲學科有其不可偏廢的專業，雖然相對其他學科的知識更形抽象，但仍要深耕建構學科的基礎知識，如同蓋房子需要打好地基一般。
蔡英俊提醒，未來學科發展無論是往跨領域或實務邁進，想要就讀文史哲相關學系的學生，必須比其他科系的學生更了解自己的「學習動機」，「如果不是真心喜歡、擁有熱情就很難持久。
師長解惑
若決定要就讀，最好是能 投入純粹智性的領域
◎蔡英俊 清華大學人文社會學系系主任 ◎傅玲玲 輔仁大學哲學系系主任
Q1：中文系是不是一定要文筆很好？一定要很會背詩詞？
A1：其實這是對中文系很大的誤解，大部分傑出的文字創作者，都不見得是中文系專業。背誦、創作是一種個人能力，如同反應快、體力好一樣。 中文系容易招收到具有這樣特質的學生，但不是一定要文筆好才能就讀中文系。
因為創作和研究是完全不同的專業，簡單來說，中文系是一門需要文本分析和大量文獻閱讀累積的科系。
文學理論和知識博大精深，尤其是中國文學類型、歷史太過繁雜，因此中文系學生反而需要良好的比較、整理能力。一般而言，大多數學校中文系所學不脫創作分析、小學、與哲學思想這三大類別。
創作分析從詩詞曲文等創作作為切入點，分析其意涵、背景、作者等；小學包含文字、聲韻、訓詁，是有關「字」的道理；哲學思想則是中國文學各個流派的學說思想。
Q2：歷史系是不是都一直在背很多年代、事件，我很不會背書也可以念嗎？
A2：歷史系會給人這樣的刻板印象，其是來自國高中時期，大眾對歷史的學習印象。
但國高中時期的歷史學習，只是基礎知識的建構，而非歷史系真正的內涵。 歷史是「過去發生的事」，歷史系學習的則是「記錄、詮釋過去發生的事」。
若以大學教育的高度來看，歷史系的目標，是以「資料庫建構與整合」的學習，強化「記錄」的能力，做為學生研究的基礎。
而在大量史料閱讀之外，掌握問題核心、迅速分析、整合資料，從檔案和文獻中加以判斷，還原過去現象並盡可能客觀詮釋，則是更高一階的目標，也是歷史系學生要培養的最終能力。
Q3：哲學系都在學一些有關死生，與未來等虛無的東西嗎？
A3：哲學系的學習主要可分為三大類：分析哲學、歐陸哲學、中哲。分析哲學是指研究哲學的「方法」；歐陸哲學是大多數人對於哲學的印象，如亞里斯多德、柏拉圖等人的學說；中哲指的則是中國哲學思想，與中文系的學習課程有部分重疊。
除了基本知識、學說的學習和理解，哲學系學生最重要的，是「養成問題意識」，隨時都要對看得見的人事時地物設想、提問。也因為對於任何現象、觀察都能提出反思，才會造成大家對哲學系「虛無縹緲」的印象。
事實上，分析哲學也只是哲學的其中一則分支，目前大家熟知的哲學基本方法，多以西方哲學思考為基礎。
中國文化中哲學的思考多與政治、社會、經濟結合，相較西方哲學，則更顯實務。
Q4：文史哲科系感覺就業市場很小，如果我不想當老師的話，畢業後還能做些什麼？
A4：念文史哲學群的學生，一定要有一個體認：不要因為就業考量而念。
人文學科雖是文化和社會的基礎，但正因是門泛知識的學科，所以很難在細節和具體的技術操作上有所收穫。
文史哲的學科概念和收穫，相比其他科系都更抽象，很難賦予實用價值。若決定要就讀，最好是能投入純粹智性的領域。
若有熱情想念，卻又擔心出路問題，學程、輔系和雙主修是不錯的選擇。能在建立自身價值觀之餘，培養實用性知識。 舉例來說，除了教育大學的學生，一般文史哲科系畢業生若想當老師，也需要透過教育學程來累積教育專業，並非畢業後就能直接轉換職能。
現在也有非常多如新聞傳媒學程、文化創意學程可供學生選讀，同學可以利用大學四年的時間盡可能地接觸不同領域，拓展專業。
學長姐領路
為出路研讀其他專業， 不代表對本科不屑一顧
◎帶路學姐∕張詠詠（淡江大學歷史系三年級）
自謙數理不好，所以「只能選歷史系來念」。但其實談起歷史系的學習，張詠詠顯得非常神采飛揚。 她形容歷史像是真人真事改編的故事，有波折、有起承轉合，卻又是真實存在的事，讓人有所學習和領悟。
張詠詠也坦言，或許因為自己擅長背誦，所以歷史是一門讓她相當有成就感的科目。
「不過這種情形也僅限大二以前，」她無奈的分析，大二之前都還算是歷史系的基礎學習，還可以靠「背多分」，但大三之後的課程，幾乎都是歷史資料的分析、比較、對照，因此需要耐心和清晰的腦袋。
「書好像永遠都看不完，」她笑說，文史哲的學生，就是有查不完的資料，念不完的文章，永遠有層出不窮的名詞和解釋。
文史哲學生最煩惱的出路問題，也發生在張詠詠身上，因此為了就業考量，她目前還雙主修財經系，需要同時應付兩系課業，負擔頗重。
「但我很討厭別人說，反正妳雙主修，就假裝是財經系的就好啦。」她說，自己就是很喜歡歷史系，覺得歷史很好玩、很有趣，就算是為了出路研讀其他專業，但不代表歷史就可以被不屑一顧。 對於歷史，張詠詠很有自己的堅持。
分組討論、報告與考試
「歷史系就是要一直作報告」，因為總是要引用大量的例證、資訊，報告的形式最能了解學生的思考脈絡。
「一方面也是我們很怕考試啦！」張詠詠不好意思的說。她解釋，歷史系的科目範圍都太廣，如果老師教學比較嚴格，不太會提示考試範圍，「大家就會念書念得很慘，」她吐吐舌頭。
尤其進入三年級後，許多考試題目都是：試比較A朝代與B朝代，對於C概念的異同，類似這種跨時代、卻又必須分析統整的答案。加上時間限制，使得考試壓力非常大。
不過這樣的訓練也無形中訓練申論、表達的能力，「歷史系的學生最會寫申論題了，」張詠詠說。
但她也說，三年級對報告的要求也不再像低年級一樣，許多老師會以小論文的格式要求學生。
除了起承轉合要完整、邏輯要清楚、參考資料要明確，還要每週有新進度就與老師討論。「這樣的過程很充實，但也真的很累人，」張詠詠說。
歷史文物全部活起來
「我最喜歡歷史系的一個部分，就是讓我『讀懂』了更多文化」，例如，歷史系上有門課，曾教過古代的玉器紋，由圖紋代表的意義，解讀當時的時代背景和文化、事件。
這對大多數人來說，或許是毫無意義的知識，但是每當參觀博物館或古蹟時，「那些本來應該很死板的建築和文物，都好像在我眼前活了起來，」張詠詠說。 例如，廟宇前的石獅子就具有驅邪除煞的意義，而且還分門獅及庭獅。「很多人每天拜拜，卻甚至不知道這些獅像還有公母之分呢，」張詠詠帶點俏皮的說。
《史記》讀書會吸引高材生
這是淡江大學歷史學系特有的讀書會，由學校老師和學生自組，固定在課餘時間研讀《史記》。是目前全國歷史學系中，唯一經費自籌且歷時最久的讀書會。
張詠詠說，這個讀書會是淡江歷史系的招牌，每個新生剛進來的時候，都會有學長姐和老師宣傳。由於是歷史專業的老師主持，因此班上許多歷史高材生都會參加這個聚會。
