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少子化影響,轉型非教育領域

教育學群
文 / 陳宜平    
2011-09-19
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少子化影響,轉型非教育領域
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幼兒教育所

資訊教育所

教育所

特殊教育所

成人教育所

教育行政所

心理諮商與輔導教育所

教育學群的研究所,顧名思義是培養各種教育人才的高等學府,基本核心課程為教育學、教育心理學,還有課程與教學設計等項目。研究所由於更強調思考邏輯和獨立思考,因此課程內容較大學部專業增加更多研究方法訓練,使學生在學習理論的同時,也能適當融入實務的個案操作,期許學生在實務教學領域以外,成為擁有更多研究邏輯概念的「研究型教師」。

以教育學研究所的專長開展的其他教育相關研究所,內容基本上根據大學時期的教育專長、原則為基礎,再依據各學校領域特色、教學對象等細分。

針對不同學生分為幼兒教育、初等教育、中學教育、特殊教育、成人教育等。

而教育大學的教育相關研究所,通常能提供更完整的教育體系課程規劃,也有不同領域的教育資源可以互相支援;一般大學的教育系所則也能應用普通大學的優勢,強化非教育相關領域的實務經驗。

課程內容多元 未必要當老師

時至今日,由於少子化的影響,師資需求也逐年下降,教育領域與非教育領域的界線也愈來愈模糊,教育大學也多因應教育部轉型輔導,開設課程更加多元,讓「學教育」不再只是「當老師」,讓畢業生有更多其他的選擇。

教育經營與管理就是一門可應用至企業管理與經營的教育理論,如台南教育大學和台北教育大學,都設有教育管理與經營研究所,淡江大學也設有教育政策與領導研究所。

數位和資訊相關產業的發展,也使得教育領域多了一門嶄新的專業,針對資訊教育和科學教育專業的教育研究所也漸漸成為顯學,包括師大、淡江、高師大等都設有資訊教育研究所。

值得一提的是,教育相關研究所在職進修人數頗多,一個學年的在職碩士生人數常約有25~30人,有時甚至超過一般碩士生,相比其他社會組研究所類科是比較特殊的現象。

主因是碩士級教師薪資能大幅提升,碩士教師含研究費起薪約4萬5000元,相較學士級的3萬8000元是很大的誘因,使得許多教師紛紛投入研究所領域進修。

但大部分在職進修碩士班都有年資限制,有些甚至要求必須是現任教師,年資積分也會併入審查項目中。因此大學畢業後,是否繼續深耕教育相關研究所,更應該及早做好階段性的規劃。

學長姐分享∕在校篇 陳梵煦

訓練邏輯和表達能力, 有助於研究所筆試

屏東教育大學初等教育系 (後更名為教育系)  

台灣師範大學教育所

(考試、碩三)

致勝祕訣∕

1.考前念書時可按照報考學校順序準備科目

2.考古題一定要反覆練習

3.注意作答時的脈絡和邏輯

因為我是念師範大學,所以大三開始就要慢慢準備考教師甄試,但其實在接觸過一陣子師範領域後,感覺自己並不是那麼想當老師,這時又發現教甄試的題目和研究所考試科目重複性很高,覺得可藉念研究所轉型,因此決定報考。

為不和大學所學相差太多,但又希望不要過於涉入教學實務,否則就違背了我考研究所的初衷,最後決定報考教育研究所,學習內容相對理論,也比較容易轉型到管理、行政類別。我報考了五家,除了政大第二階段沒有通過,其他都有上,我想是因為我不太擅長面試。

能有這樣的成績我覺得是因為碰到對的老師,大四的時候開始補習,補習班的老師認為,其實大多數的人缺乏的都不是知識,而是表達的能力,因為研究所考題都是申論,所以邏輯、條理、思考脈絡都要很清晰。當時補習班老師上課比較著重於應考技巧,表達方式,他教我們應答時要下小標,小標要簡單明瞭,不要譁眾取寵。

寫考卷的時候也要分配好作答時間,不要因某個題目很擅長就花太多心思,因為高分有極限,若把部分時間分配給不擅長的題目儘可能搶分,或許是比較好的做法。

按考試科目排讀書時間

準備考試還有一個小技巧,所有科目都透徹地準備之後,從考前大約兩個月開始,可按照報考學校的科目順序來準備。報考學校多的時候,因為考試科目會有少許差異,這樣的準備方式,可讓自己在準備最充足的狀態下應考。

建議一般考試入學的同學一定要作考古題,熟悉考試之外,還能自我測驗、瞭解學校出題趨勢,還可以累積練習量。準備考試時想一口氣把所有東西都記起來是不可能的,只會讓自己更焦慮。不如每天接觸一點,只要持之以恆,熟悉感一但建立就能漸漸上手。

因教育所課程內容偏重理論,加上教學、念書方式和大學時很不一樣,我花了一番力氣適應。但幸好理論較不足的部分,已藉由準備考試時填補起來。另外我也和同學組讀書會,分擔每星期要念的論文數量。加上我沒擔任研究助理,較能專心念書、做研究。(陳宜平整理)

學長姐分享∕就業篇 黃鼎強

研究所對我來說, 像是工作的說明書

台北教育大學教育行政與評鑑所

陽明國中代理老師

現職∕陽明國中代理老師

工作年資∕半年

研究所對工作的幫助∕9分

我大學是念高雄師範大學國文系,但是當老師升遷機會比較少,同時我也對教育行政方面的領域比較有興趣,所以就決定轉考教育行政。

因為是跨考,所以大四開始去補習,國文和教育領域相差頗大,所以花費不少精力,最大問題是教育理論等生硬艱澀,而且對我來說都是全新的科目。

我的訣竅是把該背的專有名詞背好,該理解的一定要融會貫通,剩下就是組織和行文的臨場發揮,而申論題正好可以發揮國文系學生的專長。除了參考書和必讀經典之外,我也會固定研讀教育期刊,因為不少研究所考題喜歡考時事,所以準備的時候不能只是埋頭死讀書。

學校體制複雜 沒修課難瞭解

理論之外,研究方法也是一個對我而言不小的考驗。

我的論文題目是有關「分布式領導與學校效能」的研究,因為做的是量化研究,所以在統計分析上吃了不少苦頭,當時花了很多心力,也有自己在課外加強。

一方面我也覺得自己很幸運,指導老師在論文方面給了我很多幫助。我的指導老師是吳清山,剛好是分布式領導的專門,而且他是會跟學生維持相當緊密關係的老師,讓人覺得沒有距離。

有些人或許會覺得這樣壓力很大,但我想研究所本來就是個該主動學習的地方,自己都要給自己壓力了,更不能怕來自其他方面的壓力,否則無法有所成長。

因為我們研究所還包含了評鑑專業,我當研究助理的時候也有參與到幾次研究所承辦的學校評鑑作業,因為這塊在研究所中相對實務,讓我學到不少事情,包括科層體制和政府學校的公部門流程,這些事情都是沒有參與其中不會體驗到的。

我覺得工作就像是在實務的過程中,一次又一次地練習如何把事情做好,研究所則是教你做事的方法。對我而言,念研究所就好像是給我一本說明書,讓我在現在的工作中,能夠有系統條理的逐一對照印證。

舉例來說,學校行政中包含教育實習、校務評鑑、甚至人事處理,這些都是很複雜的科層體制,如果沒有在研究所的時候修讀這些專業,不太知道這些行政項目的處理重點,做事的時候就會常常搔不到癢處。

研究所時研究的東西雖然相對理論,卻讓我瞭解,所謂行政不只是一般刻板印象中的「處理雜事」,也有隱藏其中的道理,讓我在實務工作上可以把心思更有效運用。(陳宜平整理)

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