幼兒教育所
資訊教育所
教育所
特殊教育所
成人教育所
教育行政所
心理諮商與輔導教育所
教育學群的研究所，顧名思義是培養各種教育人才的高等學府，基本核心課程為教育學、教育心理學，還有課程與教學設計等項目。研究所由於更強調思考邏輯和獨立思考，因此課程內容較大學部專業增加更多研究方法訓練，使學生在學習理論的同時，也能適當融入實務的個案操作，期許學生在實務教學領域以外，成為擁有更多研究邏輯概念的「研究型教師」。
以教育學研究所的專長開展的其他教育相關研究所，內容基本上根據大學時期的教育專長、原則為基礎，再依據各學校領域特色、教學對象等細分。
針對不同學生分為幼兒教育、初等教育、中學教育、特殊教育、成人教育等。
而教育大學的教育相關研究所，通常能提供更完整的教育體系課程規劃，也有不同領域的教育資源可以互相支援；一般大學的教育系所則也能應用普通大學的優勢，強化非教育相關領域的實務經驗。
課程內容多元 未必要當老師
時至今日，由於少子化的影響，師資需求也逐年下降，教育領域與非教育領域的界線也愈來愈模糊，教育大學也多因應教育部轉型輔導，開設課程更加多元，讓「學教育」不再只是「當老師」，讓畢業生有更多其他的選擇。
教育經營與管理就是一門可應用至企業管理與經營的教育理論，如台南教育大學和台北教育大學，都設有教育管理與經營研究所，淡江大學也設有教育政策與領導研究所。
數位和資訊相關產業的發展，也使得教育領域多了一門嶄新的專業，針對資訊教育和科學教育專業的教育研究所也漸漸成為顯學，包括師大、淡江、高師大等都設有資訊教育研究所。
值得一提的是，教育相關研究所在職進修人數頗多，一個學年的在職碩士生人數常約有25～30人，有時甚至超過一般碩士生，相比其他社會組研究所類科是比較特殊的現象。
主因是碩士級教師薪資能大幅提升，碩士教師含研究費起薪約4萬5000元，相較學士級的3萬8000元是很大的誘因，使得許多教師紛紛投入研究所領域進修。
但大部分在職進修碩士班都有年資限制，有些甚至要求必須是現任教師，年資積分也會併入審查項目中。因此大學畢業後，是否繼續深耕教育相關研究所，更應該及早做好階段性的規劃。
學長姐分享∕在校篇 陳梵煦
訓練邏輯和表達能力， 有助於研究所筆試
屏東教育大學初等教育系 （後更名為教育系）
台灣師範大學教育所
（考試、碩三）
致勝祕訣∕
1.考前念書時可按照報考學校順序準備科目
2.考古題一定要反覆練習
3.注意作答時的脈絡和邏輯
因為我是念師範大學，所以大三開始就要慢慢準備考教師甄試，但其實在接觸過一陣子師範領域後，感覺自己並不是那麼想當老師，這時又發現教甄試的題目和研究所考試科目重複性很高，覺得可藉念研究所轉型，因此決定報考。
為不和大學所學相差太多，但又希望不要過於涉入教學實務，否則就違背了我考研究所的初衷，最後決定報考教育研究所，學習內容相對理論，也比較容易轉型到管理、行政類別。我報考了五家，除了政大第二階段沒有通過，其他都有上，我想是因為我不太擅長面試。
能有這樣的成績我覺得是因為碰到對的老師，大四的時候開始補習，補習班的老師認為，其實大多數的人缺乏的都不是知識，而是表達的能力，因為研究所考題都是申論，所以邏輯、條理、思考脈絡都要很清晰。當時補習班老師上課比較著重於應考技巧，表達方式，他教我們應答時要下小標，小標要簡單明瞭，不要譁眾取寵。
寫考卷的時候也要分配好作答時間，不要因某個題目很擅長就花太多心思，因為高分有極限，若把部分時間分配給不擅長的題目儘可能搶分，或許是比較好的做法。
按考試科目排讀書時間
準備考試還有一個小技巧，所有科目都透徹地準備之後，從考前大約兩個月開始，可按照報考學校的科目順序來準備。報考學校多的時候，因為考試科目會有少許差異，這樣的準備方式，可讓自己在準備最充足的狀態下應考。
建議一般考試入學的同學一定要作考古題，熟悉考試之外，還能自我測驗、瞭解學校出題趨勢，還可以累積練習量。準備考試時想一口氣把所有東西都記起來是不可能的，只會讓自己更焦慮。不如每天接觸一點，只要持之以恆，熟悉感一但建立就能漸漸上手。
因教育所課程內容偏重理論，加上教學、念書方式和大學時很不一樣，我花了一番力氣適應。但幸好理論較不足的部分，已藉由準備考試時填補起來。另外我也和同學組讀書會，分擔每星期要念的論文數量。加上我沒擔任研究助理，較能專心念書、做研究。（陳宜平整理）
學長姐分享∕就業篇 黃鼎強
研究所對我來說， 像是工作的說明書
台北教育大學教育行政與評鑑所
陽明國中代理老師
現職∕陽明國中代理老師
工作年資∕半年
研究所對工作的幫助∕9分
我大學是念高雄師範大學國文系，但是當老師升遷機會比較少，同時我也對教育行政方面的領域比較有興趣，所以就決定轉考教育行政。
因為是跨考，所以大四開始去補習，國文和教育領域相差頗大，所以花費不少精力，最大問題是教育理論等生硬艱澀，而且對我來說都是全新的科目。
我的訣竅是把該背的專有名詞背好，該理解的一定要融會貫通，剩下就是組織和行文的臨場發揮，而申論題正好可以發揮國文系學生的專長。除了參考書和必讀經典之外，我也會固定研讀教育期刊，因為不少研究所考題喜歡考時事，所以準備的時候不能只是埋頭死讀書。
學校體制複雜 沒修課難瞭解
理論之外，研究方法也是一個對我而言不小的考驗。
我的論文題目是有關「分布式領導與學校效能」的研究，因為做的是量化研究，所以在統計分析上吃了不少苦頭，當時花了很多心力，也有自己在課外加強。
一方面我也覺得自己很幸運，指導老師在論文方面給了我很多幫助。我的指導老師是吳清山，剛好是分布式領導的專門，而且他是會跟學生維持相當緊密關係的老師，讓人覺得沒有距離。
有些人或許會覺得這樣壓力很大，但我想研究所本來就是個該主動學習的地方，自己都要給自己壓力了，更不能怕來自其他方面的壓力，否則無法有所成長。
因為我們研究所還包含了評鑑專業，我當研究助理的時候也有參與到幾次研究所承辦的學校評鑑作業，因為這塊在研究所中相對實務，讓我學到不少事情，包括科層體制和政府學校的公部門流程，這些事情都是沒有參與其中不會體驗到的。
我覺得工作就像是在實務的過程中，一次又一次地練習如何把事情做好，研究所則是教你做事的方法。對我而言，念研究所就好像是給我一本說明書，讓我在現在的工作中，能夠有系統條理的逐一對照印證。
舉例來說，學校行政中包含教育實習、校務評鑑、甚至人事處理，這些都是很複雜的科層體制，如果沒有在研究所的時候修讀這些專業，不太知道這些行政項目的處理重點，做事的時候就會常常搔不到癢處。
研究所時研究的東西雖然相對理論，卻讓我瞭解，所謂行政不只是一般刻板印象中的「處理雜事」，也有隱藏其中的道理，讓我在實務工作上可以把心思更有效運用。（陳宜平整理）
