7月21日。特別熱。
這一天，台北的氣溫破紀錄：攝氏三十六度。這一天，報上橫跨標題：兩所私立大學大手筆祭出6000萬元、4000萬元，重金「禮聘」優異學生。
自從十年前，教改提出「廣設高中、大學」後，台灣的大學已從五十餘所增加到近一百六十所，是世界上大學密度最高的地方。
當李遠哲院長的「每個人都是大學生」的教改理想接近時，現實卻出了狀況。
狀況之一是大學資源嚴重不足：經費不足、師資不足、學生素質不足；於是戲碼成了：搶政府預算、師資陣容灌水、提高知名度搶學生……。
這個戲碼早在美國上演過。1970年代初，美國政府開始減少大學補助；1973年能源危機，研究經費更遭國會大刪。大學商業化，勢不可擋。
1972年，行銷學教授克雷錢伯格（Richard Krachenberg）首次提出大學行銷的概念：「不管叫什麼名字，誰來當家，大學都需要行銷。」1985年，哈佛商學院行銷學教授科特勒（Philip Kotler）出版的《大學行銷策略》，更把大學當企業，視大學教育為產品，學生是顧客；招生管理就要注重定位、定價、如何吸引學生、如何招商。
當大學商業化做過了頭時，大學的核心價值就開始被質疑了。
「如果耐吉公司答應給耶魯大學一大筆錢，但要求每間教室掛上它的廣告；如果麥肯錫顧問公司贊助華頓商學院的EMBA，但要求在課堂上宣傳他們的業務……大學應該答應嗎？」
這是曾任哈佛大學校長二十年的德瑞克‧伯克最新的一本著作《大學何價——高等教育商業化？》提出討論和思考的嚴肅問題。
伯克校長憂心：社會對專業知識、科技發明和終身教育的需求，固然給大學創造了「財富和商機」，但是一旦超越界限，大學教育的核心價值就會崩壞。
台灣的高等教育似乎也步上後塵。台灣聯合大學總校長劉兆漢看出，在產學合作（如育成中心）和推廣教育上，美國大學商業化的影響在台灣也有些蛛絲馬跡可尋。例如推廣教育影響了大學師資，「不少教授寧可教EMBA的課，不願意教大學部。」
讓大學校長更憂慮的是，大學商業化後，學生的價值觀：功利主義抬頭，「這和大學成為社會價值建構中心的功能相違背，」中央大學校長劉全生說。
大學的核心價值是什麼？大學的目標是什麼？管理大師杜拉克（Peter Drucker）對非營利組織，包括學校、醫院、宗教團體下了定義：「它們的經營目標是改變生命，不是追求利潤。」
