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去年10月中，國發會在行政院報告「三大關鍵人才培育及延攬戰略」，用總體計量模型大致推估後，台灣對於理工人才（STEM人才，代表科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）四類學科）的人力需求，每年新增13.6萬人。
惟對照現實，所有大專院校STEM系所每年培育出來的學生，卻只有9.7萬人。
兩者的巨大落差，顯示支撐台灣科技產業發展的人力，正出現嚴重缺口。對此，《遠見》特別採訪教育部部長潘文忠，針對整體教育戰略層面，剖析科技人才的瓶頸所在，以及教育政策的施力點。
學校非職訓所，應提供核心素養、跨域能力
潘文忠表示，教育體系並沒忽視上述的議題，更努力對接、回應，但對比科技的快速變遷，教育體系的發展無法那麼快速轉向，學校更不是職訓所。
教育政策的核心，一定是「以學生為主體」出發，思考能否培育學生面對未來的重要能力，而不是今天企業需要什麼技能，明天就提供對應的工人。
