明新科技大學校長林啟瑞則認為，「創新」是改變一個產業、也是創造個人事業最重要的機會點，年輕人必須掌握契機。
很多學生選校時，都有「先普大再技職，先公立再私立」的觀念，尤其許多家長，更覺得有國立大學的文憑，以後找工作才容易。
但這是一種「養尊處優」觀念，以前大學是取得高深知識的地方，但現在只要上網，什麼專業知識找不到？當知識上網就有，已不用在圖書館苦讀時，知識不再是重點，能不能透過知識去創造機會，才是求學最重要的事。
所以一個學生適合走哪條路，必須要綜合考量。如果你有研究天分，非常鼓勵你念一般大學，持續鑽研學術；但如果你有雙巧手，那麼，科大才是對你未來更有利的選擇。
困難技術變傻瓜製程，是台灣利基所在
因為「創新」是改變一個產業、也是創造個人事業最重要的機會點。創新，有前後兩大階段，需要不同能力的人。
創新的前段，是技術創新，大學實驗室做的各種研究，就是要發展新技術。創新的後段，則是應用創新，企業要不斷思考怎麼把新技術實務化，改良現有的製程，持續提高效率與良率。
前階段，是大學的工作；後階段，則是技職的強項，也是台灣最有機會做出成果的地方。
很多人對於創新都抱有一個既定印象：以為就是從無到有發明一個東西，但這件事很難，以台灣有限的資源，要做出破天荒的全新技術或產品，更是不容易。但談到製程的改造與精進，卻是台灣最有能力的一塊。就像台灣可能發明不了iPhone，卻擁有iPhone最重要的製造公司。
能夠把原本困難、複雜的技術，變成容易執行、流暢操作的傻瓜製程，是台灣工科最有能力，最擅長的，也是創業成功最有機會的一條路。
技職，就是深耕技術的地方，在學校理解基本的製造原理，並熟悉生產製造的過程，不斷思考如何改良製程中的各種環節，讓生產變得更快、更好、更省力，也就誕生了事業的機會。
技職訓練工作者，培養對未來事業的想像
提到這點，很多人又會有另一個錯誤認知：以為技職體系就是幫企業訓練未來的員工，只是職業訓練所。
這個想法絕對是大錯特錯。理解技術，是應用創新的根本，但不是唯一。技職的實務訓練，是幫學生做好技術深耕，從動手做之中，領悟更好的作法；但學校老師還要給予學生更多的訓練，對於未來事業才有想像。
我常問老師：「你覺得學生出來可以做哪些工作？」未來是一個跨域整合時代，老師要許技職學生一個未來想像：「你可以變成什麼不一樣的角色？」以及「你是否能從裡面找到創業可能？」
明新科大著眼於台灣高齡社會的來臨，2001年就全國首創老人服務事業管理系。很多學生聽到都直覺地反抗：「我才不要幫人把屎把尿一輩子呢！」但老人服務絕對不只是當看護，如果這是未來台灣最重要的社會趨勢，你能不能做出不一樣的格局？
要把長照變成事業，除了基本的照護基礎外，還得理解相關企劃與經營，怎麼提供服務？年長者與家屬需要什麼？如何收費？有哪些參考範本？
這些都是技職體系老師在技術之外，還要教給學生的知識。
又以數理領域來說，台灣許多成功的科技業和製造業企業主，都是技職體系出身，他們從技術延伸到製程，再延伸到量產、物流、行銷等等實務領域，不斷跨界整合不同領域，最後打造出台灣科技王國。
為什麼要讀技職？因為在這裡，你可以學到扎實技術，也可以學到開創企業的商業基礎，想創立成功事業的學生，希望就在技職。
