攤開過去12任教育部長資歷，新任教育部長潘文忠，是唯一沒當過大學教授的教育部長。
他的第一份教育工作是國小老師，之後進入地方教育行政體系，從督學、科長一路升到台北縣教育局長，之後進入中央接任國教司長，行政資歷完整。
2008年政大校長鄭瑞城接任教育部長，第一波人事調整就將潘文忠調為教育部主秘，此舉被媒體解讀為「重視國教」。
這樣的資歷，正反映來自教育現場的呼籲：解決教育問題，從國民教育著手。
盤點迫在眉睫的國教問題，首推107年課綱。屆時，除國、應、數等基本學科，高中必須開出至少10學分校定必修與多元選修，做為學生上大學前的性向探索。此後，高中不再有固定上課教室，「同班同學」也將成歷史名詞，學生依個人選修「跑班」，就像大學生上課一樣。
然而，有些高中對教室數量、教師員額及選修課數量，仍有大缺口；加上大學考招與課程接軌方式尚未公布，加上新舊政府交接期長，使得第一線教師觀望氣氛濃厚。
另一個隱憂是，107課綱給了縣市政府更大的解釋空間，可能增加地方的干預程度。
其次，是少子化帶來的校園人事震盪，包括超額教師與學校裁併。今年9月開學後，光新北市的國中小就將減少約550個班級，數目驚人；根據教育部統計處預測分析報告，5年內，公立國中教師將超額1萬餘人，國小也將超額5000人以上。
有教師主張提高生師比，但縣市不同意；宜蘭縣光復國小教務主任朱堯麟認為，癥結在於地方政府不願增加或維持教育投資。
他特別提醒，去年各地方政府陸續提出挑戰中央政策的教育議題，如南投縣的常態分班、宜蘭的拒絕統合視導、北北基的高中入學方式，「新任教育部長如何堅守教育專業、抗拒政治壓力，是高難度的考驗。」
第三，學生基本學力低落。去年教育部統計，國中學生國、英、數三主科的不及格率平均達17%，每六人即有一人不及格。
然而，現代學生提早學英語、有補救教學，還常有老師「翻轉教學」，為何反而學不好？問題沒有切確答案，學習動機低落、貧富差距、教材太難等，都是可能原因。
麗山高中教務主任藍偉瑩認為，學力低落是「果」，學習動機低落則是「因」；學習只為配合考試，「學生根本不想學」。提升學習動機，可配合107新課綱重探索實作的精神，重新盤點現役教師能力。
台北市大直高中公民教師黃益中則提醒新教長，關注行政與教師評鑑過多且徒具形式問題，讓老師將中心放在教學，亦能節省公帑。
新內閣教育部長人選拖延甚久。三月底首度傳出可能人選是台大副校長陳良基，也符合準總統蔡英文「能跟產業溝通」的條件。似乎新政府認為，學用落差、技職崩壞與青年高失業率，是當前最急迫的教育問題。
但公民團體隨即表示異議，前台大數學系教授黃武雄也在臉書發文指出，「教育有它獨立的任務。不能把教育部當作經濟部門。」教育部長人選的討論就此沉寂。
一個月後，首長人選終於底定，由國教出身的潘文忠任部長、陳良基任次長。從人選安排推斷，新政府計畫一次射出雙箭頭，從基礎面與應用面雙管齊下，也成就了30年來首位非大學體系出身的教育部長。
準教育部長〉潘文忠小檔案
現任：台中市副市長
經歷：國家教育研究院副院長、台北縣政府教育局課長、教育部主任秘書、教育部國教司長、台北縣教育局長、台北縣政府教育局督學、台北縣板橋市海山國小教師
（照片來源：翻攝自民進黨臉書直播）
