台北市明德國中的老師崔沁，曾經問過她不太能專心聽課的後段班學生，如果聽得懂課文，他們願不願意學？十之八、九的學生都點頭。崔沁因此有一個看法，程度跟不上的孩子，有許多因素阻礙他們的學習動機，課文內容太深是其中之一。
台大化學系教授牟中原，擔任國立編譯館國中化學科的編輯已有十多年。以化學為例，他同意現在的課本偏於艱深，原因是本位主義作祟。一個編輯委員會由十幾位大學教授組成，每個人都堅持自己所專精的領域最重要，都不肯刪；結果國中的化學課文，變成大學化學系一年級「化學概論」的濃縮本，以十四、五歲學生的程度，的確難以消化。
其實教材不僅有內容艱澀的問題，量也太多。一位教育部官員舉一個簡單的數字說，學校的課程標準是以每學期二十二周設計的，但台灣的假期特別多，真正的上課時數，只有十八周；如果再加上各種校內、校外的比賽、運動會，學校要不斷趕課，也就不是太奇怪的事。
內容艱澀量又多
真正奇怪的是，決定學生該學什麼、各科上課節數多少的課程標準，竟然已有十幾年沒有修訂過。上一次公布國小教科書的課程標準，是民國六十四年的事；國中的部分目距今也已七年。