從教育的目的來看，大學是通才教育、研究所是專才教育。因此我認為，大學四年應儘量廣博、多元的學習，涉獵不同領域的知識尤佳。
以我為例，台中高工畢業後，我考上台北工專（北科大前身）電子科、台灣工業技術學院（台科大前身）電子系及電子所，最後取得成功大學電機工程博士學位。看似專精單一領域，其實涉及跨領域的知識與技能。
電子工程本身就是跨領域的專業，比如電路設計、半導體、光電系統等。由於學術發展日益專精，分科過細也形成問題。早年我念電子系時，這些專業全都要學，雖非樣樣精通，但因掌握基礎知識，遇到不同學門的問題往往能觸類旁通。
理解力，是念工科的重要特質。「理解」就是要多想、多思考，而非一味地死背答案與熟練演算技巧。我多年觀察下來，學生若用填鴨方式學習工程專業，表現通常不會太好。
舉個例子，以前我在教電磁學時，常有學生拚命地練習解題，但考試成績仍不理想。原因很簡單，理工科強調邏輯思考能力，而非演算能力。後來我建議學生試著改變讀書方法：少解題、多思考，原本想不透的問題便突然參透，成績也有起色。
理論基礎扎實 有助跨領域發展
許多人常誤解技職教育只重視實作、不重視理論，其實不盡然。
誠如剛才所說，跨領域人才已是產業徵才趨勢。若無理論基礎，很難「跨」到其他領域，也無法學會進階課程。比如對電機系而言，電磁學、電路學都是重要的基礎科目，學得好才能觸類旁通，往其他學門深造。
除了學科專業，實作能力及態度也很關鍵。我的經驗是，科大生通常比普大生更腳踏實地，也比較勤勞。前幾天我晚上12點離開研究室，看見實作教室還燈火通明，原來是學生犧牲睡眠時間，為全國技藝競賽挑燈夜戰。
企業界常說，「態度決定高度」，能在學校就培養好的態度，將來無論做什麼工作都會如魚得水。因此，勤益科大開設「職場倫理」課程，教育學生職場應有的舉止為何，例如：不能將別人的技術帶走，對公司長官服從、恪守規範等，都是最基本的態度。
事實上，能到企業實習或工讀，是更快的學習途徑。我們比較發現，沒實習過的學生想法較天真；有實習經驗的學生較務實，也懂得應對進退、解決問題的技巧，這就是明白的差異。
大學四年要學的事很多。我會建議新鮮人，社團、國際交流和表達能力，是你「非做不可」的三件事。
首先，參加社團能結交到志同道合的朋友，並學習團隊溝通、領導能力。其次，國際化的重要性已不言自明，國際交流能拓展視野；交換學生、短期實習或研習都是很好的管道。最後，中英文表達能力也十分關鍵，有良好的表達能力，才容易從競爭激烈的環境中脫穎而出。這三件事，是大學四年應該經驗、學習的目標。
